2015-12-28
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小组合作已成为课堂中不可少的一种学习方法,能体现学生的学习主动性,培养学生的合作意识,为孩子们日后的学习和生活打下基础。
本节课在量树叶和数学书的周长时采用小组合作的形式,为什么会在这个环节采用小组合作呢。其一显然是一个人不好完成学习任务时,(既要按好树叶,要卷尺子 ,还要记录数据,)利用小组合作来共同解决问题。其二:量树叶的周长也好,还是数学书的周长也好,会出现不同的方法。小组合作能体现方法的多样化。
前几节课对于小组合作,是这样设计,你能得到树叶和数学书的周长么?请与你的同伴合作(4人小组),量一量吧。备课时也曾纠结过是让学生先说一说方法再去测量。又害怕一些学生说了方法会限制其他学生的思维,不如放给她们,给他们足够的思考空间。可是这样一来,又发现学生在测量时,并没有交流方法的过程,直接会的进行操作,不会的就看别人操作,没有体现小组合作的效率。
基于此,我们有这样设计,先提出问题你能得到树叶和数学书的周长么?给学生一些思考时间,想一想用什么方法?测量,那么怎么测量树叶和数学书的周长呢?四人小组小商量一种方法吧,商量好了组内分工合作完成。这样学生更有目的更有方法的去测量。每个人都很清楚干什么?怎么干。
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