2015-12-24
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教学目标:
科学概念:
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
过程与方法:
1、经历一个较深入的科学研究过程,提出问题,作出假设设计实验,进行检验,汇报交流,共享成果。
2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果,设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观:
培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重点:
探索影响电磁铁磁力大小的因素。
教学难点:
设计并完善电池节数、铁芯长短与电磁铁磁力的关系的实验
教学准备:
第一组:一节电池、一个电池盒、3根长度相同粗细不同的绝缘导线、大头针多枚、实验表格
第二组:一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格
第三组:三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格
第四组、第五组实验材料同第三组
第六组:一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的铁钉、大头针多枚、实验表格
教学过程:
(一)导入
同学们,你想做一个强有力的电磁铁吗?上节课我们学习了《电磁铁的磁力(一)》一课,我们做出了哪些大胆的假设?(生:电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的粗细长短、线圈的粗细长短有关系)实验证明了什么?(线圈圈数多磁力大,线圈圈数少磁力小)今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。(板书课题)
(二)实验探究
1、制定研究计划
师:看各小组的实验桌上的实验材料,想一想,用这些实验材料,我们应该检验哪个假设?
学生讨论并制定实验研究计划,并把它填写在教师发放的实验计划表中。
2、交流实验计划
分组汇报,实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议,帮助他们把计划订得更好。
3、各小组实施自己的研究计划
明确小组成员分工
按计划实施实验并做好记录(现象填写在教师发放的实验现象表里)
完善实验计划
4、汇报交流,共享研究成果
师:现在,让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果(交流研究的问题、实验现象和实验结论)。
学生汇报
教师补充讲解及解释
在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象,如:电池节数相同时,三次吸起大头针的数量一次比一次少;铁钉的磁化现象等,教师应细心解释。
师生总结:
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大;电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系;
在进行科学研究时,探究顺序是:提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、交流
(三)设计一个强有力的电磁铁
通过刚才的探究,现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗?(让学生自由地说说自己的想法,教师给予鼓励并让学生周末回家试一试)
(四)课堂小结
这节实验课你学到了什么?你能和我们分享吗?
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