2015-12-21
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在审题时要注意题目中给出的条件,一道给出的题目,不会有用不到的条件,而另一方面,你要相信给出的条件一定是可以做到正确答案的。以下是数学复习解答题解题方法,请考生仔细阅读。
在数学家波利亚的四个解题步骤中,第一步审题格外重要,审题步骤中,又有这样一个技巧:当你对整道题目没有思路时:步骤(1)将题目条件推导出新条件,步骤(2)将题目结论推导到新结论.
步骤(1)就是不要理会题目中你不理解的部分,只要你根据题目条件把能做的先做出来,能推导的先推导出来,从而得到新条件。步骤(2)就是想要得到题目的结论,我需要先得到什么结论,这就是所谓的新结论。然后在新条件与新结论之间再寻找关系。一道难题,难就难在题目条件与结论的关系难以建立,而你自己推出的新条件与新结论之间的关系往往比原题更容易建立,这也意味着解出题目的可能性也就越大!
最后要提醒的是,虽然我们认为最后一题有相当分值的易得分部分,但是毕竟已是整场考试的最后阶段,强弩之末势不能穿鲁缟,疲劳不可避免,因此所有同学在做最后一题时,都要格外小心谨慎,避免易得分部分因为疲劳出错,导致失分的遗憾结果出现。
数学复习解答题解题方法的全部内容就是这些,查字典数学网预祝广大考生金榜题名。
克服传统作业弊端,科学合理设计作业
学生的错误 教学的契机
数学课堂:让学生扬起兴趣的风帆
动态生成的跟进策略
小组合作学习的矛盾与对策
改善课堂提问的策略
课堂教学中有效互动的实践
努力实现多种思维的互动
对课堂教学的几点思考
割舍传统应用题教学的情结
探究学习有效性的分析与思考
以学生发展为本 重良好习惯培养——数学教学中学生良好习惯的培养点滴谈
一项连续性的探究作业——“圆的面积”教学铺垫
让数学教学在对话中进行
数学课上,你让学生记听课笔记吗
加强学生对数学本质的深刻理解——由两个教学细节所引发的思考
复习≠重复学习
在数学文化的长河中徜徉
如何走出估算教学的误区
关注发展需求,提升数学思考能力
指导学生记数学课堂笔记的理性思考
对“浅表化”教学倾向的反思
警惕课堂练习中的“四化”
课堂提问的策略例谈
例谈探索活动中的“基本问题”
走出探究教学的误区
对探究教学的思考
打造真实的数学课堂 让课程改革远离“浮躁”——实践新课程的反思与感悟
做一名有数学素养的教师
数感的生成与发展
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