教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。

教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。

教学准备：年历片，补充资料。

教学过程：

一、设疑激趣

1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月)

2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?

小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?

提问：你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

1、探究活动一。

谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的?

反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?

小结：2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)

谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天?

交流：你是怎样算的，(肯定365一l＝366天的算法)

2、探究活动二。

拿出年历表观察19972008年2月的天数，完成下面的问题。

(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

交流：

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈：谁来汇报一下，从19972008年2月的天数中，你发现了什么?

归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

3、知识链接：你知道吗?

录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

三、应用拓展

1、完成想想做做第l题。

提问：他们说的年份是平年还是闰年。

（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)

(2)讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，例如。2000年是闰年，而2100年是平年。

2、完成想想做做第2题。

（1）平年一年有多少天?是几个星期零几天?

学生独立完成后反馈。

（2）提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天?

3、完成想想做做第3题。

学生独立完成，在班内反馈。

4、完成想想做做第4题。

(1)课件出示题目。

(2)提问：看了这个问题后，你知道了什么?

(3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。

(4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。

5、完成想想做做第5题。

(1)指名读题。

(2)让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。

(3)提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗?

四、总结反思

谈话：今天的这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关知识。

板书设计

认识年、月、日（二）

28天 平年 365天

二月 29天 闰年 366天

公历年份是4的倍数的一般是闰年。通常称为四年一闰。