教学内容:P1-2

教学目标:

1, 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算,笔算的探索过程,能口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首位能整除).

2, 培养学生初步的观察里,动手操作能力和积极参与学习活动的情趣.

3, 在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识.

教学重点:两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨.

教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算格式.

教学过程:

一,复习旧知,引入新课

1, 两个人一共买了4枝铅笔,平均每个人买几枝

(1) 口答算式及得数.

(2) 你会用竖式计算吗

指名生板书竖式计算,其余生自备本上练习

(3) 说说竖式中各部分的含义.

(4) 结:除法竖式计算需要经过一除,二乘,三减.

2,揭题:今天我们继续学习除法.(板书课题)

二,自主探究,获取新知

(一)教学整十数除以一位数

1,教学402

(1)改题4为40,指名口头列式.

(2)等于几 你是怎么想的 与同桌说一说.

指名说.

(3)结:402就是把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20.

2, 想想做做第1题

(1)独立计算

(2)说一说每组两题在计算上的联系和区别

3,结:口算整十数除以一位数,只要怎样想 怎样算

(想:把被除数看作几个十,平均分成几份后得到几个十,就是几十.

算:用被除数十位上的除以除数,商是几,就是几十.)

(二)教学两位数除以一位数.

1, 教学462

(1)改题40为46,指名列式.

(2)猜猜462商是几十多 你是怎么想的

是不是这样呢 小棒摆一摆来验证.

交流分的情况:①先分几根,再分几捆.②先分几捆,再分几捆.

哪种分法更好呢 师再出示一捆(582),按第一种分法怎么分 按第二种分法呢

结:所以几十几除以一位数应该先算什么 再算什么比较好

(先用几十除以一位数,再用几除以一位数,然后把两次结果加起来.)

(3)口算练习

633 555 844 682 963

选其中两题说说是怎么算的

(4)竖式计算

师:口算我们学会了,这样的题目用竖式怎么计算呢

讨论:竖式该怎样写 先写什么 再写什么

反馈:师生共同完成竖式计算.

提问:2为什么要写在十位上

22=4,表示什么

4-4=0,为什么这个0不写

这2个6是哪来的

小结:回顾笔算过程:要从哪位除起 除得的商写在哪里 除完十位怎么办 商写在哪里 也就是要做几次一乘,二除,三减

2,练一练:竖式计算:363

三,巩固深化,拓展提高

1, 想想做做.2

(1)独立完成前两题

师生共同评价

谈话:说说在计算时发现了什么 (引导学生注意余数.)

说说在计算中应注意什么 (进一步巩固笔算方法.)

(2)完成后两题,校对.

2, 想想做做4

让学生仔细观察插图.

提问:从图中你知道了什么 要求什么

独立练习.

交流订正.

3,想想做做5

问:从图中你知道了什么 要求什么

要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些,你打算怎么办

独立解答,在班内共同订正.

四,全课总结

这节课你学会了什么 你能告诉大家在计算时要注意些什么吗

五,作业:想想做做3

课后反思:

1, 本课我只上到想想做做的第2题,因此还得补上一节课,目的为巩固两位数除以一位数的口算与笔算,内容为口算,笔算以及书上未完成的解决实际问题.

2, 配套的光盘我觉的毫无用处,只有情境的创设,并无重,难点的突破,重点应该是演示46平均分成两份该如何分,因此不如舍弃,代用改题引入,实物投影展示,既节省了时间,又使新旧知识的联系更为紧密.

3, 复习部分单刀直入,为解决学生笔算的格式难点作了铺垫,起了较好的作用.

4, 做完想想做做2,就做作业想想做做3,问题主要出现在学生已忘记横式上的商与余数,很多人都不写,因此,若把学完462后面的练一练363,用横式先出示,再竖式计算,然后说说注意点,就会好很多.