2015-12-10
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我们学校的家常课定位在实在二字!实在我认为是一种教学功力,它就象一位武林高手,运功自如,境界高远!实在的家常课,就似一湾清泉,清澈见底,潺潺流淌!实在的数学教学应给学生以实在的服务,实在的帮助。实在的教学必然体现在教学的每一个细节!细节决定成败,下面就国标版第五册《认识整千数》中的细节感悟!
教学目标:
⒈使学生经历数数的过程,体验数的发展。
⒉初步认识计数单位万,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序表。
⒊能认、读、写万以内的数,会口算整千数加、减整千数。
教学重难点:
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教具准备:
卡片 计数器
教学过程:
一 猜想导入 揭示新知
电脑显示,北京体育馆。
师:这是我们北京在2008年举办奥运会的一个体育馆,你猜猜大约有多少个座位!
生:2000个
生:5000个
生:1800个
师:老师告诉你们,大约是10000个座位。
生:呀!!!(很惊讶)
师:10000有多大呢?今天我们就来研究。(教师板书)
二 层层深入 研究新知
电脑显示,一千个小正方体组成的大正方体。
师:我们在数数的时候,可以十个十个的数,也可以一百一百的数,还可以一千一千的数,现在同学们看到的正方体是由一千个小正方体组成的,可以看成一千。
电脑逐个出示,学生跟着数。
生:一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、
师:如果老师再出示一个大的正方体,那时多少呢?
生:十千
生:一万
师:对,同学们,现在知道,一万有多大了吗?
生:十个一千是一万;一万有十个一千那么大。
教师板书:10个一千是一万
师:通过刚才一千一千的数,知道10个一千是一万,一万有10个一千那么大。这是计数器,我们在个位上拨一个珠子表示1,在十位上拨四颗珠子表示40,在千位上拨2颗珠子表示多少呢?
生:2000
师:请个学生拨5000
生:上来拨5000
师:请同学们自己拿出计数器,在上面摆4000。
生:摆4000
师报数,生摆,当摆到9000时。
师:摆一万该怎么摆呢?
反馈:
生:在万位上摆1颗珠子
师:你为什么这么摆?
生:在千位上放一颗珠子表示一千,在万位上放一颗珠子就表示一万。
生:在千位上摆10颗珠子。
师:你为什么这么摆?
生:千位上一颗珠子表示一千,十颗珠子表示十千,那就是一万。
师:这两位同学们说的都有道理,在数学上,一般是在万位上放一颗珠子表示一万。
出示万以内的数位顺序表。
师:这是一张数位顺序表,你能把它填完整吗?
生:填。
师:你觉得这张数位顺序表与我们以前学的有什么不同?
生:多了个万位
生:从右边起,第五位是万位
生:千位的左边是百位,右边是万位
学生齐读数位顺序表。
三 联系生活 运用新知
⒈ 基础题:想想做做:⑴⑵⑶⑷⑸⑺
⒉ 提高题:
教师出示这样的一道题:20个苹果装一箱,10000个苹果要装多少箱?教师引导学生通过列表推算,解决问题。
直线与圆锥曲线3
函数的极值(2)
函数与方程思想
第二轮专题训练(11)三角函数的化简与求值
函数的和、差、积、商的导数(2)
函数的值域和最值
第二轮专题训练(3)函数的单调性与奇偶性
第二轮专题训练(10)数列的综合运用
小结与复习(一)
程序框图与算法的基本逻辑结构(3)
复合函数的导数(1)
用样本的数字特征估计总体的数字特征(1)
变量之间的相关关系
用样本的频率分布估计总体分布(1)
省淳中2006届高三数学期末模拟试卷
用样本的频率分布估计总体分布(3)
复合函数的导数(2)
数列问题的题型与方法(3课时)
应用问题的题型与方法(4课时)
高三数学同步辅导教材(第13讲)
高三数学同步辅导教材(第12讲)
高三数学同步辅导教材(第10讲)
程序框图与算法的基本逻辑结构(2)
函数思想在数列中的应用
数学知识备忘录
重要不等式及其应用
微积分建立的时代背景和历史意义
对数函数与指数函数的导数(2)
函数的最大值与最小值(二)
第二轮专题训练(1)集合与简易逻辑
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