本节课的教学目标明确，充分运用多种教学手段，同时创设有趣的生活情景，使学生体会到了时间与生活的密切联系，这节课的教学设计充分体现了针对学生的实际特点进行教学的理念，运用多种方法突破了本课教学的重点和难点，使学生在有趣的环境下获取新知。教师充分利用学生已有的生活经验，让学生通过观察发现、独立思考等新的学习方式，独立探索出简单的时间计算的方法。具体体现在以下几点：

1、对于教材难点的处理。教师首先让学生试一试，让学生根据自己的生活经验计算出经过的时间，然后介绍了两种方法：推算和线段图，并让学生按照教师的方法说一说。这样的处理，对于班级基础较差的班级，确实也算是一个不错的方法。

2、提倡算法多样化。在学生初步掌握了计算经过时间的方法的基础上解决两个实际问题。培养了学生多角度思考问题的能力，积累了解决问题的策略。

3、层次清晰。本节课的设计思路非常清楚，由易到难，先从整时到整时，再从几时半到几时，最后是几时几分到几时几分。这样的设计安排符合学生的认知规律，有利于学生掌握新知识。

同时我也想提出几个建议：

1、在听课过程中，我发现有许多学生都是按照时减时，分减分的方法来计算的，可能教师没有完全理解学生的意思，当一位学生说出了这样的方法后，没有作任何评价，只是介绍了用线段图的方法。这涉及到算法多样化的问题，即学生没想到的方法是否要提，书上介绍的方法是否一定要讲。我的观点是：教师在教学时，一定要从学生的实际出发，选择适合学生的最好的方法。

2、教师的随机应变能力。由于教学时间较紧，那么最后一题是否可以不讲，而直接让学生用最快的速度算出一节课的时间，这样的处理是否更好。另外，教师对于学生的回答一定要认真倾听，抓了其中有用的信息，及时调控好教学环节。