（第6课时：乘数末尾有0的乘法）

教学目标：

1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。

教学难点：0正确列出对应的竖式。

教学对策：结合具体题型，讲解一些规律，如何正确列出竖式。乘数中间有0的三位数乘以一位数。

教学准备：教学挂图。

教学过程设计：

一、复习

1、90 03 0493 345670

（1）学生口算。

（2）说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。

2、用竖式计算。

3092 4085

学生先估计得数大约是多少，再用竖式计算出得数。

二、新授

1、出示：图画P83 图列 4120

（1）计算出得数。

（2）学生说出方法：可以口算，也可以用竖式计算。请学生用竖式计算。

（3）列出算式，教师指导写出简便方法，讲清算法。

2、出示：试一试，学生完成在书本上。

3、集体讲解：指出7009中9和7对齐。

4、你是怎么样计算乘数末尾有0的乘法的？学生说说方法。

三、巩固

1、出示想想做做1，学生做一做再讲一讲

2、想想做做3，注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。

（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？

（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？

（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。

3、出示：

2103 1202 4009 590 512 4032 2005 1123 254 13003

（1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？

（2）一起口算得数。

（3）判断：

A、乘数末尾有1个0，得数末尾也只有1个0？为什么？

B、乘数末尾有1个0，就在得数末尾添一个0。

C、乘数末尾没有0，得数末尾就没有0。

学生判断，再举例说说为什么错，或对。

4、口算，想想做做4，你发现了什么？要求学生说说可以先算前面两位数乘一个数，再在末尾加一个0，这样比较简便。

5、完成想想做做7，学生自己做一做，完成后小组讨论一下，发现了什么？班级里交流发现的结果。

四、课后小结：

这节课你学到了什么？

五、布置作业

想想做做2、5、6题。

板书设计： 乘数末尾有0的乘法

4120=

想：要求总人数就是求4个120是多少。

可以用口算：412=48

4120=480

也可以用竖式进行计算：

1 2 0 1 2 0

4 4

4 8 0 4 8 0

课前思考：

争对学生的情况，有必要增加一个课时练习想想做做。第2题让学生学生直接利用教材给出的竖式进行计算，教学时要让学生说清楚每道题里积的十位上的数各是怎样算出来的。第6题先要鼓励学生根据题中的已知条件提出不同的问题，再要求学生从中选择一些问题列式解答，并适当交流解决相关问题的思考过程。

课后反思：

中间有0的乘法和末尾有0的乘法有相同的地方，更主要的是它们在计算中的不同。这节课书上设计得非常简单，学生也很容易接受，但我在讲课的时候就注重让学生体会到乘数末尾有0的乘法的计算本质，末尾有1个0，就在算出来的得数末尾加1个0，但学生往往会容易漏0，或搞不清为什么乘数末尾有1个0，有时得数末尾有两个0，这是最关键的。所以这节课上，我特地设计了这样几个环节：1、哪些题可以简便算法，哪些不可以。这样就可以让学生体会到简便算法的真谛；2、末尾添几个0的问题；3、搞清为什么有些得数末尾可以有2个0的问题。有些0是乘法乘出来的。所以并不是乘数末尾有1个0，得数末尾也只能有1个0。有时乘数末尾没有0，得数末尾也会乘出来得到0；4、学会应用，有了这样简便计算的基础，学生就可以把复杂的题目进行简单化，甚至可以把今天所学的新知识直接口算化。

综上所述，学生学习知识就变得灵活了，计算也就更加有把握了。

课后反思：

本课我是以复习整百数乘一位数导入的，通过口算方法的交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简便算法。在教学例题4120时，我也是先让学生口算，再让学生都列式计算，并着意追问积末尾的0是怎样得到的，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的原由，最后又通过一系列分层次的练习，不仅让学生巩固了新知识，更重要地是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思维过程，还把乘数中间有0的与乘数末尾有0的惩罚加以对比，这样有利于提高学生的计算能力。但通过课堂作业的批改还是会发现学生没有用简便的竖式计算，而是遵照了我们以前的计算方法。

课后反思：

今天教学的是末尾有0的三位数乘一位数的乘法，出示例题：计算1204 ，学生通过口算就能算出结果，但今天的重点是教会学生用简便的方法来列竖式，运用先计算再添0的方法，添0是根据乘数末尾有几个0就在积的末尾添几个0，有时乘数末尾有一个0，得数末尾有两个甚至三个0，让学生说说为什么。针对这些再补充一些判断题，错的话让他们举个例子来说明。从学生的作业情况看，今天教的掌握了，只有个别学生有时会漏添0，只不过学生学了乘法似乎忘了加减法，有一道是计算3162+164，应该个位上的数相加得6，但学生都写成了8，用了乘法的计算，这是需要注意的。

课后反思：

根据4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？，学生能列出算式4120，并通过口算就知道积是480。这部分内容的重点是列出末尾有0的三位数乘一位数的乘法竖式，在让学生尝试列竖式时，学生大部分都是用0对准4，对于这样的方法我给予肯定，但这堂课要学习一种更好更简便的方法，就是把4对准2，通过解释和比较，学生能体会这种方法的便捷之处。想想做做3让学生比较昨天学的知识和今天学的知识，学生能分辨出哪道列竖式可以用简便的写法。