教师专业水平和综合素质的发展直接关乎学生的发展、学校的教育质量乃至教育的发展。校本研修是教师继续教育的一种有效途径与手段，同时也是学校成为学习型组织的有效载体。校本研修就是创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也成为促进教师不断成长与提高的摇篮，在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可为学生的发展提供坚实的基础。

一、开展校本研修的目标。

教师专业化发展是课程改革的一个重要取向，是教师教育实践当中关注的一个重要问题，其内容主要有以下三个方面：专业理念、专业知识、专业能力。教师必须更新教育观念，提高教学技能，才能适应新课程的教学要求。

通过校本研修要达成四项目标：（1）形成以校为本的学校教研组建设特色；（2）探索适合我校教师专业发展的校本教研机制；（3）形成具有学校特色的教师培训培养模式；（4）加速学校教师专业成长和综合能力的提升。

二、研修内容

⒈师德素养研修

研修的主题：以师德建设为抓手，全面提高教师的师德水平、人文素养和育德能力。

⑴组织学习《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》等，与教育和教师关系密切的法律法规。

⑵组织教师学习十八大精神。

⑶教师分层制订自主发展规划。

⑷研读职业道德篇，撰写师德格言，开展以师德教育为主题的读书交流总结活动。

2、专业知识和技能

研修主题：抓好教师教育教学基本技能的培训，推进教师专业化发展。

⑴学习《基础教育课程改革纲要》，通过专题讲座等辅导培训形式，组织教师认真学习学校办学理念，了解和把握新课程标准，掌握学科的基本理论和方法。

⑵开展同伴互助专业成长实践活动，展示教师教学基本技能，提高教师的教育教学基本能力，引导教师向一专多能方向的发展。

⒊教育教学理论知识

研修主题：增强教师育德意识，提高教师育德能力。

⑴组织教师学习《未成年人保护条例》、《国家学生体质健康标准》。

⑵根据班级特点，开展温馨班级建设的方案设计和实施活动。

⑶以教育教学理论为指导，做好学科与德育整合开展活动培训，进行组内、校内或区级教学公开课展示活动。

⒋课堂教学实践

研修主题：更新教师教育理念，促进教师专业化发展。

⑴深入开展导学内涵的研究，以磨课活动的形式，发现课堂教学中存在的细小却影响课堂教学成效的问题，有效开展课堂教学。

⑵开展各项教学技能的培训，不断提高教师的专业业务能力。

⑶积极开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究，促进教师专业化发展。

三、全员、全方位培训，务求实效。

在学校的校本研修过程中，学校强化措施，创新方法，丰富内容，务求实效。我们从师德、师能、师风三大方面全方位入手，开展立体式校本培训，做到校本培训不走过场，不流于形式。

1. 推行六个一工程

教师每学期向学校提交一个典型教学案例、上一堂优质（合格）课、交一份教学设计、一篇优质论文、一份教学反思总结、一个教学课件。学校为每位老师建立了个人档案，把六个一管理内容整理到个人档案中，并做好检查记录及相关资料的收集。我们加强集体备课，提高课堂效益。教研组、备课组长都由校内教学能力强、教学成绩突出、工作作风过硬的教师担任，为集体备课活动奠定了坚实的基础。

2. 教学评比和教学观摩

学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。凡本教研组教师的公开课，本教研组教师必须听。

3. 走出去、请进来

为了使教师开阔视野，尽快与新课程接轨，尽快适应新课改的需要，学校利用一切可利用的机会把我校的骨干教师或一般教师派到市、参观、考察、学习。参与外出学习的教师及时地在校内做专题汇报展示。让这些教师回到学校后在教研活动中起着引领示范作用。

5. 推行名师骨干教师制度

学校实行名师和骨干教师制度。每年都要评出本常年度的优秀教师做为名师或骨干教师，并对他们进行经济上的补贴，以促使教师，加强学习，更快更好的发展。

6．上课听课研修。一是教研组互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课组内进行说课、评课以提升实践智慧。达到互相供鉴，实现个体实践反思与同伴互动的结合。

经过不懈努力，学校的校本培训工作取得了一定的成效：一是教师的教育观念得到了更新，教师的师德素养和教育教学业务能力有了很大的提升，教师无违法、违规、违纪现象发生，家长和学生评价高，社会声誉好。二是调动了年轻教师的积极性，激发了教师的创新性，全校形成了团结、奋进、拼搏的良好局面，对学校的发展具有重要的意义。三是在全体教师的努力下，办学质量在逐步上升，学校呈现可喜的发展势头。

总的说来，我校的校本研修工作取得一定的成绩，但任重而道远。如还存在教学反思做得不够、因工作忙而放松学习，教学任务重，教学时间紧，与校本培训存在时间上的矛盾与冲突等，我们将在今后的工作中逐步改进和完善。