现实生活中，有一部分学生常会被教师所冷落、抛弃，这些学生就是那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生，常被人们称为差生、后进生或学困生等。多年的教学工作实践，我发现他们当中除少数有智能障碍外，绝大多数都和其他学生一样，智力正常，具有发展的潜力。只不过和同龄人相比，后进生在人格上存在一定差异：不能正确地认识自己与现实，人际关系不和谐，缺乏自尊和自信，情绪多变并且难以自制，意志薄弱，没有良好的行为习惯，没有积极的心态等。作为一名教师，关键在于要以实际行动关爱后进生。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，使学生感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

一、关爱后进生。

爱是教育学生的感情基础，如果教师对学生倾注真情实意，学生体验到教师对自己的热爱之情，他们对教师的尊敬、理解和信赖就会油然而生，便能获得成功的喜悦，从而进一步增强责任感。学生心情舒畅，才能形成积极的情感体验，增强了学习的自信心。后进生的特点是厌学，纪律松散。如果他们在班里常受批评，受到老师、同学的歧视，自尊心受到严重挫伤，那将百弊而无一利，差生将更差了。因此，老师最明智的做法，就是重视他们，关心和爱护他们，给他们以慈母的爱，当他们体会到老师的良苦用心后，才会知无不言，言无不尽，才会痛改前非，积极上进。当然，治病要讲究对症下药，找到了原因我们才能制定更恰当的辅导对策。信心是做好辅导工作的前提，教育后进生同样要给自己信心，给学生信心，相信付出总有回报。喜欢后进生却不是每个老师都能做到的，只有对学生充满爱心，才能积极自愿地去辅导他们的功课，才有辅导的动力，才有希望把后进生转化为优秀生。

我们班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得 聪明在于勤奋的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到老师关心帮助我、爱我的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从戒心变为贴心，从疏远变为亲近，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、建立融洽的师生关系。

后进生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。苏霍姆林斯基说：热爱孩子是教师生活中最主要的东西。教师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。在教学中，我对后进生从不歧视、讥笑、挖苦，相反，他们有困难，我热忱帮助，他们有进步，我及时表扬，使他们总是生活在希望之中。

相对于其他学生来说，后进生有着更多的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生亲其师，信其道。

第三、善于捕捉差生的闪光点，给予鼓励。

教育实践告诉我们，后进生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用放大镜寻找差生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给于表扬，鼓励，让其产生一点成功感。在工作中我们经常会碰到这样的后进生，学习成绩不好，但是爱好广泛，如在绘画方面，在体育运动方面却很有兴趣，组织能力强，人际关系好，和他们交流了一段时间后会发现，他并不是不想学习，而是缺乏自信心，每一次考试后都经常性的让他自己失望，屡考屡败，屡败屡考，但是却看不到什么希望。在这个时候，作为老师要细心观察他们，要善于发现他们身上的闪光点。我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

范同学是我们班今年刚转来的一个女学生，她平时不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，在今年的达标运动会上，她取得了较好的成绩，为班级争得了荣誉，为此，我在周一的班会上表扬了她，她露出了得意的笑容。

第四、转化差生要持之以恒。

当然，冰冻三尺，非一日之寒，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。转化后进生是一项巨大的工程，应有长期的思想准备，应付出很大的精力。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说江山易改，本性难移，朽木不可雕也这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。由此可见，对差生的转化必须有信心，贵在持之一恒。但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会取得可惜的成绩。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。