对于数学知识的认识和理解，有时需要具有丰富的生活经验背景。练习设计时，我们要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验、数学经验应用于生活的过程。同时，运用数学经验去认识、处理周围事物或生活问题，是学习数学更高层次的回归。这种回归不仅仅表现在课堂上实际问题的解决，更意味着将数学的触角伸向更加广阔的生活实际中。

笔者在教学《百分数的认识》时，设计了如下练习：

1.选择下面的百分数填空：45﹪50.7﹪ 200﹪98﹪100﹪

（1）一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的55﹪。

（2）一根铁丝长（ ）米。

（3）一件衣服以进价的（ ）出售。

（4）这节课，咱们班每一个同学都能做到认真倾听，积极动脑思考问题，老师希望（ ）的同学掌握了百分数知识。

（5）姚明一个赛季的投篮命中率为()

2.出示一组酒的酒精度数：青岛啤酒3.4%、沙洲优黄：12% 、北京二锅头56%。

这样标注有什么好处？如果你给父亲买酒，你买哪种酒？

其中第1题中的第3小题学生有不同意见，大多数学生认为要填200﹪，也有人反对，认为这样利润太高了，反季促销的时候是100﹪甚至是98﹪。第2题，很多学生都说要买啤酒或黄酒，因为二锅头酒精度太高，喝了伤身体。这些题，学生练得兴趣盎然，冰冷的百分数运用于生活实际，使学生能更好地理解百分数的内涵与外延，生活经验与数学经验无痕对接。