2015-11-30
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学生已经掌握了1— 8的乘法口诀的编制方法,对于9的乘法口诀的编制,本节课主要是放手让学生自主探究、小组合作、编制9的乘法口诀。
用多媒体出示了例题情景,引导学生横着看:1行有9颗五角星,1个9是9。2行呢?3行呢?学生观察图中信息、填写表格,小组内根据表格中的数据进行编制9的乘法口诀。学生用已有的知识经验很快编制出了9的乘法口诀,在汇报乘法口诀过程中,细心的学生发现了这样的问题:9的乘法口诀有9句,但是四九三十六和七九六十三;五九四十五和六九五十四,这两组口诀容易混淆,提醒了其余学生在记忆口诀时注意,还有的学生发现了:9的每一句乘法口诀的积与整十数接近,例如:二九十八,18接近20;三九二十七,27接近30;四九三十六接近40。还有学生发现:9的个数每多了1个,乘法口诀的结果就多出了9,2个9是18,3个9是27,27比18多了9。学生们在自己的编制口诀过程中发现了许多的数学知识,说明学生们自觉地参与了数学学习,并能主动发现数学问题,实现了学生是课堂的主体。
练习中,学生主动参与,熟练地用9的乘法口诀解决了相关的实际问题,学生错误率较低,对9的乘法口诀掌握效果较好。
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