新课程课堂教学的六个特性

一、生活性。新课程课堂教学注重从学生已有经验出发，通过创设丰富的学习情景，沟通学科知识与生活的联系，突出学科知识生活化，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习的知识就在身边的生活中，享受学习的乐趣。

二、主体性。新课程课堂教学，突出了学生的主体地位，在课堂中让学生主动参与，积极思考，允许学生反思与质疑，提出自己的想法和见解，使学生学会倾听，学会提问，学会思考，学会分析问题与解决问题。

三、活动性。新课程课堂教学，改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究性学习。课堂教学要注意创设情景，组织学习活动，使学生在活动中发现与提出问题，在活动中解决问题，在活动中动手操作、大胆创新。引导师生互动、生生互动，突出学习过程的活动性。

四、开放性。新课程课堂教学，改变了过去封闭的教学模式，注意教学设计的开放性。通过开放性问题的设计，使学生动起来，课堂活起来，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。当然，开放性教学对教师提出了更高的要求，重点是要提高教师的课堂应变能力，使课堂活而有序。

五、多样性。新课程课堂教学，突出了课堂教学方法的灵活性，教学评价的多样性。要引导学生进行自我评价、学生互评、教师评价有机结合。教师要善于倾听学生的发言，捕捉信息，及时反馈与评价，提高课堂教学效率。

六、发展性。新课程课堂教学，以学生的发展为本，教师要立足学生的发展及时发现课堂教学中的亮点，让学生闪烁思维的火花和智慧的光芒。同时要关注学生的发展状态，抓住有利时机，因势利导，发展学生的思维。