教学目标

1、让学生在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

重点难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学准备 课件

教学内容 教科书第7-9页想想做做第1--4题。

教学过程

一、复习准备

教师启发性谈话：小朋友，我们已经初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．

23读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

34读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

45读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

67读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加．

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。指名学生尝试，并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。（用乘法口诀进行计算的）

谈话：乘法口诀是我国的一大发明，运用了乘法口诀计算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你们想学会乘法口诀吗？今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧！（板书课题）。

二、深入探究

1、学习2的乘法口诀。

多媒体演示跷跷板画面。

（1）提问：小朋友，你们看到了些什么？（明确：1个跷跷板上坐2个人，2个跷跷板上坐4个人）

（2）提问：1个跷跷板上坐2个人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？板书：12=2 21=2

指着12=2说：为了方便计算，人们就编出了口诀一二得二，它就表示1个2是2。指名说说一二得二的意思。

指着21=2说：2乘1等于2也表示1个2等于2，所以我们也能用口诀一二得二来计算。

（3）提问：2个跷跷板上坐4个人，2个2是4我们可以怎样列算式？

板书：22=4 谁能编一句口诀？根据回答板书：二二得四

追问：二二得四表示什么意思？

（4）教师叙述：小朋友，刚才我们编了口诀一二得二、二二得四，这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数表示两个乘数，口诀的后半部分是积。

（5）学生自由背诵记忆2的乘法口诀。

2、学习3的乘法口诀。

谈话：离开了跷跷板，我们再到秋千架那里去看看吧！

课件出示荡秋千画面。

（1）提问：小朋友，你们看到了些什么？图上共有几个秋千架？每个秋千架坐几个人？

你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗？（学生自由发言，并板书相应算式13=3 23=6 33=9， 如果有写出31= 32= 的写在旁边）

（2）你能根据（前三个）算式编出口诀吗？学生同桌交流。

全班交流：一三得三 二三得六 三三得九

分别说说这三句口诀表示什么意思？

说明：这三句就是3的乘法口诀。

（3）想一想：31= 32= 用什么口诀算？

强调：31和13都用一三得三这句口诀计算，32和23都用二三得六这句口诀计算。

（4）学生自由背诵记忆3的乘法口诀。

3、学习4的乘法口诀。

谈话：小朋友学得真不错，咱们继续往前看看吧！

课件出示小火车画面。

（1）提问：这幅图是什么意思呢？那小火车上到底有多少人？我们来画张表算一算。

车厢的个数 1 2 3 4

人数 4 8 12 16

谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？

（2）看表让学生交流：你会列什么乘法算式？会说什么口诀？

讨论交流得出：

14=4 一四得四

24=8 二四得八

34=12 三四十二

44=16 四四十六

小结：4的乘法口诀由四句，积是十几时中间的得字就可以去掉。

（3）想一想：41= 42= 43= 各用哪句口诀计算呢？

4、学习1的乘法口诀。

2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？让学生自己填写11=□，并编出口诀一一得一

教师板书：11=1，一一得一

三、巩固练习

1、想想做做第1题。

师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整

集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。

集体交流反馈。

2、想想做做第2题。

学生独立完成后互相检查。

3、想想做做第4题。

游戏：帮小青蛙找家。

学生先独立连线，然后用课件演示交流答案。

4、想想做做第3题。

同桌互相出乘法算式，用口诀计算。

四、全课总结

小朋友，今天你有什么收获？你能回家吧今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？