一、说教材

1．说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页

2．教材简析：

学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

3、教学设想：

由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。

4、教学目标：

1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。

3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

5、教学重点、难点：

学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。

逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。

二、说教学过程：

1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。学生根据送的礼物写出乘法算式。

51 52 53 54 55

15 25 35 45

你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。

2、编5的乘法口诀，由扶到放，导学探究

叶圣陶先生曾说：当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。

教学有四个层次，第一个层次是52 25 和 53 35的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编54 45的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师生共同编口诀。第三个层次是55的乘法口诀，采用小组合作的形式，4人一组编口诀。第四个层次是51 15 的乘法口诀，学生自己编。第五个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由扶到放，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

3、合理设计练习，强化新知。

要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，有 小兔找家、选择你喜欢的物体、快速抢答（降落伞）活动，让学生巩固5的乘法口诀。第二个层次是综合练习。运用数学知识解决实际问题的题：争当小组长、看图说算式。形式多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

4、板书设计

为了便于学生观察，将知识形成一张网络，设计了这样的板书。