教学目标：

1、巩固1-5的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。

2、在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。

3、熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。

教学重点：

巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。

教学过程：

一、巩固1-5的乘法口诀

1、 整理口诀。

（1）引导学生有序地回忆1-5的乘法口诀。

（2）齐读1-5的乘法口诀。

（3）观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4、5呢？

2、记忆口诀。

（1）记忆：运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。

（2）采用各种形式检查记忆效果。

（3）交流记忆方法。

（4）同桌利用口诀卡片记忆。

二、运用口诀进行计算。

1、沟通口诀与乘法算式的联系。

问：每句口诀可以运用于哪两个乘法算式。

2、计算练习

（1）口算卡片（适时问：你用的是哪句口诀？）

（2）数字卡片（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀）

（3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。

3、比比谁的速度快。

（1）独立完成课本第15页第4题。

（2）校对；任选几个算式，说说用了哪句口诀。

哪两个算式用的口诀相同？

5+5为什么不是25？是几个5相加？你能改成乘法算式吗？

（3）请又对又快的同学介绍经验。

4、独立完成第15页第3题。

三、沟通口诀与特殊的乘加、乘减算式之间的联系。

第15页第5题

1、独立计算出结果。

2、交流：先算什么，再算什么

3、3*3+3

（1）先算什么？也就是几个3相加？

（2）再加一个，现在是几个3相加？

（3）练说：3个3相加，再加1个3，共是4个3，也就是三四十二。

4、4*4-4 5*2-2 5*5-5 1*5+5

四、课堂小结

同桌互说：通过这节课的学习，有什么收获？

课前思考1：

第2题可以根据题目意思做成教具，组织学生反复练习。练习时，可以要求学生说算式和得数，也可以要求说说分别用了哪句乘法口诀。

第4题可以给学生2分钟左右的时间独立完成。要注意了解学生计算的正确绿，并适当提醒学生注意计算速度。

第5题可以先让学生说说每题的运算顺序；也可以先让学生独立计算，再要求说说每道题分别要算什么。

课前思考2：

第1题：要求学生背出1-5的乘法口诀，帮助学生初步整理已经学过的乘法口诀。

第3题：通过乘法计算进行式与数比较大小的练习。

第4题：用乘法口诀进行乘法计算的综合练习，帮助学生进一步形成相应的计算技能。

课前思考3：

要通过练习让孩子进一步熟悉口诀，能用口诀来计算乘法，能根据口诀写出乘法算式及相关的乘法算式。

课后反思1：

学生能够通过口诀来做相关的练习，又通过练习进一步巩固1-5的乘法口诀。练习课相对比较枯燥一些，又由于学生年龄的特点所以注意力不是那么集中，可以对一些练习改变一些形式以吸引学生注意力，激发学生的学习积极性。

课后反思2：

本节课的重点是让学生通过学会的乘法口诀计算乘法算式，学生对乘法口诀的运用问题不大，但是在计算的过程中，有些学生遇到5+5也算成了 5乘5，不加思索和考虑，教师因该及时提出学生的这一不足，要求他们学会审题，看题要细致、认真。

练习课练习必须到位,一是每个孩子都要参与,都经历练习,二是练习的内容要到位,要基本全面,如果可能可以根据孩子的掌握情况,进行一些拓展。学生在自主练习的时候，教师应该到学生中去，一方面可以了解孩子的练习情况，更重要地要进行指导。此外板书和回答尽量让更多的孩子都有表现的机会。

课后反思3：

1、这节课学生都能背熟1-5的乘法口诀。

2、在计算时，还要提醒学生看清题目的运算符号，有些学生乘法做加法，加法做乘法等。经常提醒学生，让学生养成一个细心的好习惯。