2015-11-09
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【教学目标】
1.初步学会从不同的位置观察物体,体会从不同的位置观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2.通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。
【教学过程】
一、创设情境,引入课题。
1. 设疑,引入情境。
两只小鸟为同一块金牌照相,为什么照的照片不一样呢?
2. 揭题,导入新课。
引导启发,感悟出两只小鸟观察金牌的位置不同。
3.揭示本节课学习内容:观察物体。
二、组织活动,引导观察。
1.观察教室图。
师:大家都喜欢拍照片吗?老师课前拍了两张照片,请同学们仔细观察,哪一张是在教室的前面拍摄的?另一张是在教室的那一面拍摄的?你是从什么地方看出来的?
小组交流一下,反馈意见。
引导学生从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面,从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。
2.练习:哪张是从学校外面拍的?哪张是从学校里面拍的?你是从哪看出的?
指名回答。
3. 指导观察,拍摄小猴。
出示小猴玩具,你想不想给小猴拍照?
教给观察的方法,生从一个位置观察小猴给小猴拍照。
出示从不同位置拍到的小猴照片,生说说自己在小猴的哪个位置?拍到的是哪张照片?
重点说说两个侧面的小猴的不同(脸朝哪?尾巴朝哪?)
小组活动,交换位置,从不同位置观察小猴。
师:通过给小猴4个不同位置的观察,你有什么体会?
(观察的位置不同,观察的结果也不同)
板书结论。
4. 练习。
师:小红、小云、小芳和小玉4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片,你知道下面这些照片分别是谁拍的吗?(出示第二个例题的情境图)
学生回答,并阐述理由,教师根据学生的回答完成连线。
三、 活动交流。
1.想想做做第2题。
谈话:我们已经知道,在不同的位置看同一个物体,看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧,校园里有一辆汽车,(出示想想做做第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车,你知道右边的图分别是谁看到的吗?
学生独立完成后,组织反馈。
2.想想做做第3题。
你能说说四个小朋友看到的各是哪一幅图吗?
3. 奥运摄影师
观察奥运照片,判断摄影师的位置。
出示图片,生齐答。
四、课外拓展,激发热情。
欣赏从不同角度拍摄的奥运会场馆的艺术美。
五、课堂总结。
提问:今天这节课学习了什么?你有什么收获
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