2015-11-09
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教学目标:
1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。
教学重、难点:1.两位数加两数的进位加,及其列竖式计算的方法。
教、学具准备: 教学课件、实物展台、液晶投影、计数器、小棒。
教学内容:
一、创设情境、引入课题
教学例1(看课件)
师:今天这节课让我们和同学们一起随着老师去建筑工地看一看。
师:原来有34幢楼房,工人:又盖了16幢,小朋友:现在有多少幢?
师:你知道了些什么?小同学提出了什么问题?
师:你能帮他解决这个问题吗?怎样列式?
生答师板书:
34+16
师:很好。那34+16=多少?你可以怎样计算,用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流,
师:你是怎样算的?
根据生的回答课件演示。
(1) 摆小棒。
师:先摆多少?再摆多少?34和16合起来是多少?
师:最下面的这一捆是哪里来的?
师:通过摆小棒,34+16等于多少?
(2) 算珠。
师:先怎么拨?再怎么拨?
师:观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?(个位上有十颗珠子)
师:个位上满了十颗珠子怎么办呢?(在十位上拨一颗珠子)
师:通过拨算珠,34+16等于多少?
(3) 列竖式。
师:如果是列竖式,怎样列?
生说,师板书。
3 4
+ 1 6
师边板书,边说列竖式时要注意什么。(数位要对齐)
课件出示竖式。
师:我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位?(课件出示个)。3和1是哪一位?(课件出示十)
师:竖式列好了,怎么算呢?自己试一试,四人小组里讨论一下。
师:谁来说。生答。
师:你觉得从哪一位开始算比较好呢?为什么?
师:个位上的4加6得10,怎么办呢?让我们听听茄子老师是怎么说的。
课件演示茄子老师的话。
师:谁来说说茄子老师是怎么说的。
生说师板书,把竖式补书完整。
师强调:个位上满十,向十位进1,1要写的小一些,在个位上写0,十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。
同桌互相说说怎么算。
二、巩固新知
1、课件出示试一试。
6 5
+ 2 8
□ □
师:这题你能试一试吗?请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。
师:请一位小朋友上来算一算。
学生上台演示,集体评价。
师总结:遇到了进位,为了方便计算,我们从个位开始计算。个位上5+8=13,向十位进1,在个位上写3,十位上6+2+1=9,65+28=93。
2、课件(豌豆:你能说说笔算加法要注意什么吗?)
师:四人小组讨论一下。
师:谁来说说看?
师总结:(1)要注意数位对齐,
(2)做好进位符号,个位上的数要写正确。
(3)计算要仔细。
三、练习
1.想想做做(1)
白菜:你能用竖式计算吗?
35+47 14+56 7+66 5+35
8+29 48+25 32+58 74+19
师:每组做二题,用竖式计算这些题目,写在1号本上。
每组请二位学生上黑板板书。
师:同桌先互相检查,再集体对答案。
2.想想做做(2)
加数
45
9
56
49
加数
29
61
24
8
和
师:请你自己算一算,需要列竖式时可以在在草稿本用竖式计算,自己完成。
集体对答案。
四、总结。
师:今天我们学习的加法,与以前学的有什么不同?
师:对。这就是我们今天学的进位加。(板书课题:进位加)
五、解决实际问题。
师:接下来,让我们运用今天所学的知识,解决一些实际生活中的问题。
1、想想做做(3)
(看课件)A:我们班领了44袋牛奶。B:还剩28袋。原来有多少袋牛奶?
师:图上告诉我们什么条件?要我们求什么问题?
师:同桌互说,请一生回答。
师:原来有多少袋牛奶?用什么方法计算?为什么?
(用加法计算。)
师:因为原来的是用领走的和剩下的合在一起,所以用加法计算。
师:请你列式计算。
师:对答案(包括算式和单位名称),有错的订正。
4、想想做做(4)
师:让我们在去停车场看一看。
(看课件)A:大汽车有23辆,小汽车比大汽车多17辆。小汽车有多少辆?
师:四人小组互相说一说,你准备怎样做这道题目。
师:四人小组合作、互说。
师:你是怎样算的?
(我用的是加法:23+17= )
师:核对答案,有错的订正。
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