2015-11-09
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教学目标
1.使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中,认识路线图,会运用学过的方位词描述行走路线。
2.使学生在自主探索和合作交流的过程中,提高参与数学学习的意识和能力,并获得良好的情感体验。
3.使学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点
认识路线图,会运用方位词描述行走路线。
教学难点
运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。
教学过程
一、 联系生活,引出问题
1.谈话: 小朋友都有陪爸爸妈妈一起去游玩的经历,你们知道常熟有哪些美丽的旅游景点吗?
2.播放录像: 常熟的几个景点(虞山公园、尚湖公园、方塔公园、沙家浜公园)。最后定格在几张公园景点游览路线图(即公园景点示意图)上。
3.引入新课,板书课题: 认识游览路线。
二、 自主探索,合作交流
1.创设情境,探索新知。
谈话: 过几天,幼儿园的小朋友要去虞山公园春游了。(多媒体出示虞山公园平面图)让我们当小朋友的导游好吗?
(1) 辨认平面图方向。
谈话: 看图时首先要找到图中的方向标志。你能说一说这幅图里的东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图,说一说图中各个景点分别在喷泉的哪一面。
先和同桌说一说,然后全班交流。
(2) 认识游览路线。
谈话: 幼儿园中班的小朋友在老师带领下,从北大门进入公园,先后游览了儿童乐园、湖心亭、动物园、喷泉,再从北大门出公园。(多媒体演示相应景点)你能看图说出他们游览时的行走路线吗?打开练习本,先把小朋友游览的行走路线用铅笔画一画,再和同桌相互说一说、评一评。
学生活动,全班交流。
小结: 幼儿园中班的小朋友从北大门进入公园,向东南方向走到儿童乐园,再向西南方向走到湖心亭,再向西走到动物园,接着向东北方向走到喷泉,最后向北走,从北门出公园,结束了游览。
2.试一试。
(1) 谈话: 幼儿园大班的小朋友从北门进入公园后,要游览喷泉、儿童乐园、湖心亭、双竹亭、动物园,最后上虞山城楼游玩。你们能帮他们设计一条行走路线吗?设计好了,和同桌相互说一说、评一评,看有没有准确地运用方位词。
学生活动,全班交流。
根据学生的回答用多媒体显示大班小朋友的行走路线,师生共同点评。
(2) 假如你也到虞山公园游玩,你最喜欢这个公园的哪几个景点?同桌相互说说自己的游览路线,并评一评。
(3) 如果老师要游览公园里的所有景点,怎样可以不走重复的路或少走重复的路?你能帮老师出出主意吗?
小组讨论,全班交流。
小结: 一般我们到某个地方旅游的时候,总是要先看看游览的路线图。这个地方有哪些景点,各个景点相关的位置关系是怎样的,可以怎么走等等,路线图都会告诉我们。因此认识路线图十分重要。
三、 实践运用,发展能力
1.(多媒体出示想想做做第2题)
(1) 森林里住着四个好朋友,你们能说出小兔到小狗家的不同走法吗?同桌相互说一说,注意要准确使用方位词。
(2) 看来从小兔家到小狗家有很多的路线,走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?小组讨论,全班交流。
(3) 看了这张图,你还能提出什么问题?
2.(多媒体出示常熟市区平面图的一部分)
(1) 谈话: 这是我们常熟市区平面图的一部分。其中黄色部分表示各条道路,红色的点表示各个单位。嵩山路是南北走向的,珠江路是东西走向的,其他路呢?你还能说一说各单位的相对位置吗?
学生独立思考,再全班交流。
(2) 大家已经对这张平面图有了一定的了解,那么你们能小组合作解决下面的几个问题吗?
多媒体出示:
① 湘江东路的北面是什么路?嵩山路的西面呢?
② 辛峰小学在嵩山路的哪一面?市政府呢?
③ 婷婷住在五星新村二区,她要到辛峰小学上学可以走哪条路线?妈妈在工商银行上班,她可以走哪条路线?
④ 爸爸从市政府下班回家,他可以走哪条路线?
⑤ 你还能提出哪些问题?
请大家注意,合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决,每个问题可以重点请一位小朋友回答,其他小朋友评议、补充。
(3) 全班交流: 重点讨论其中第3、4个问题。你还能提哪些问题?请学生自由提问,回答。
小结: 认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用,我们外出游览、乘车,或者到城市某一个地方,都要用到这方面的知识。
3.综合运用。
设计游览路线: 下星期,我们班以小组为单位到尚湖公园去春游,你们能利用刚刚学到的知识来设计一条适合你们小组的游览路线吗?
(多媒体出示尚湖公园平面图,每个小组发一张平面图)
以小组为单位,先讨论你们小组准备玩哪几个景点,在图上画一画。
小组活动,全班交流,相互评议。
小结: 大家设计好了游览路线,我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。多好啊!
四、 总结评价,拓展延伸
1.通过今天的学习活动,你们有什么收获吗?生活中还有哪些地方也要用到认识路线图的知识。
2.课外,请小朋友留意观察公交车站牌,你们认识上面的公交车路线图吗?下节课我们一起来研究。
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