2015-11-09
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学习目标:
1、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
课前准备:多媒体课件
学习过程:
1、出示电话机图。问:你能估计一下这个电话机的价格吗?(请几生交流,师作必要的提醒)出示价格。
2、出示取暖器图。问:它的价格接近(板书:接近)300元,你觉得它的准确价格可能会是多少元?(同学们发言),出示价格。
3、师:妈妈准备买一部电话机和一台取暖器,300元够吗?
你怎么这么快就知道了呢?(出示课题)
那么你能估计一下,大约需要几百元吗?(突出这两个词。同桌讨论思考的方法,教师适时引导点拨。)
4、请学生交流估算的方法。
根据第2个学生回答,出示板书。(然后同桌互相说一说。)
5、小结:刚才我们是怎样估算这道加法题目的?(可以看加数分别接近哪个整百数,再把这些整百数相加。)
6、看来,知道哪个数接近几百,对于我们的估算是非常重要的。
A.出示其余商品,请3个学生分别说说各接近几百元。
B.出示P45/1。(让同桌以游戏的方式进行)
7、出示 试一试1,估计一下,买一台电话机和一辆自行车,大约需要几百元?(同桌说说你是怎样想的)
8、师:同学们,刚才我们估算了两道题目,得到了两个算式。但老师对这两个算式还是有点不大满意,你知道老师对哪里不满意吗?问:这里用等号行不行?(学生各抒己见,体会以前所学习的符号都不能表达大约等于的意思,需要重新用一个新的符号。)
9、出示现在人们所用的符号。问:你觉得,人们为什么要用它来表示大约等于呢?(让学生体会既有等于的意思,又表示不完全相等)
10、师:介绍名称、读法。写法(学生跟老师书空)。读算式。
11、师:刚才我们已经估算出大约是800元。那么如果妈妈带了800元钱,能买回这两件东西吗?试一试2(点到即止)
12、出示试一试3: 800元可以买回哪些东西呢?(学生自己设计方案,然后集体交流。)板书3个算式
13、交流后小结:方案有很多,只要它们的总价比800小就可以了。你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗?
14、出示P46/4、5(学生独立做在书上,集体交流订正)
15、出示P46/6(约等式的书写,学生写在作业纸上,交流:买什么,算式。)
16、师:估算有趣吗?连小蝴蝶也来了。
我应飞到哪一朵花上呢? (选1题说说想的方法即可)
增加302+□1题
17、师:估算还十分有用呢!
出示P47/5春游图。
问1:学校要为每个同学准备1份点心,大约要准备多少份呢?
问2:食堂阿姨已经准备了200份,大约还要准备多少份就够了呢?
18、小结:这节课我们一起学习了估算。在生活中还有很多地方都需要用到估算,估算还有很多不同的方法,我们以后再一起学习,好吗?
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