2015-11-05 收藏
设计
理念注重使学生经历推理,想象等探索过程,强调使学生经历知识的形成,归纳与应用的过程,鼓励学生自主探索与合作交流,强化合作意识,培养学生探索,归纳能力,通过学生的自主探究,感受和发现数学规律并应用规律来指导实践。
教学目标1、知识与技能:(1)有理数加法的运算律。
(2)有理数加法在实际中的应用。
2、过程与方法:(1)经历探索有理数加法运算律的过程,理解有理数的加法运算律。
(2)利用运算律进行适当的推理训练,逐步培养学生的逻辑思维能力
3、情感态度与价值观:
(1)学生通过交流、归纳、总结有理数加法的运算律,体会新旧知识的联系。
(2)通过运用有理数加法法则解决实际问题,来增强学生的应用意识。
重点有理数加法的运算律。
难点运用加法运算律简化运算
教学过程
一、创设情景我们以前学过加法交换律、结合律,在有理数的加法中它们还适用吗?计算
30+(-20),(-20)+30。
两次所得的和相同吗?
换几个加数再试试。
复习回顾
计算:-7+2
(-10)+(-5)
二、探究新知1、填空
(1)4+(-8)=____, (-8)+4=_____
所以4+(-8)____ (-8)+4
(2)(-9)+(-6)=____,(-6)+(-9)=___
所以(-9)+(-6)____(-6)+(-9)
于是可得a+b=_______
2、(1)[2+(-3)]+(-8)=_______
2+[(-3)+(-8)]=_______
(2) (-5)+[7+(-2)]=______
[(-5)+7]+(-2)=____________
于是可得(a+b)+c=________
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