空间里的平行关系

一、教学目标

1.能借助长方体的棱与面、面与面的平行关系，说出空间里直线与平面、平面与平面的平行关系.

2.此外，在教学“空间里的平行关系”中，要培养学生的空间想象力.

3.通过平行关系在生活中的应用，培养学生的应用意识.

二、引导性材料

复习提问：

1.平面里，两直线的位置关系有哪些?在空间里，两直线的位置关系又有哪些?

2.试说出两直线平行的意义.

前面，我们在学习“两直线互相垂直”时，曾经学习过空间里的垂直关系.(可让学生以教室为实例，说出一些线与面，面与面的垂直关系.)

前几节课，又学习了“平行线”的有关知识，在实际生活中常常也说什么与什么“平行”.(教师演示：一根木条或铅笔与桌面平行.)这种“平行”关系是什么样的平行关系呢?你也能举出一些这样的实例吗?这节课就研究这些问题.

三、知识产生和发展过程的教学设计

问题1—1：观察下图(也可要求学生携带一个长方体的包装纸盒)中的长方体，棱AB与面A′B′C′D′的位置关系是什么?如果将棱AB向两边无限伸展，同时也将面A′B′C′D′向各个方向延展，它们之间有无可能相交?

问题1-2：图中，你能以棱AB与面A′B′C′D′为一个具体例子，用类似于定义“平行线”的方法，给直线与平面平行下一个定义吗?

(由学生口答，教师帮助完善，得出定义.)

问题1-3：图中，除了棱AB外，还有与面A′B′C′D′平行的棱吗?有哪几条?

(由学生分别说出棱BC，CD，AD都与面A′B′C′D′平行.)

问题1-4：除了面A′B′C′D′外，棱AB还与哪个平面平行?

问题2—1：如下图的长方体中，面ABCD与面A′B′C′D′能否相交?怎样定义空间里的两平面平行?

问题2-2：观察你自己携带的长方体纸盒，能说出哪些平面平行吗?

(可由学生讨论后，请一位学生带上纸盒，给学生边演示，边讲解.)

四、例题解析

例题：如下图，在长方体中，棱CD与哪些面平行?面A′B′C′D′与哪些棱平行?

答：棱CD与面A′B′BC、面A′B′C′D′平行;

面A′ADD′棱BB、棱BC、棱C′C、棱B′C平行;

面A′B′BA与面D′C′CD平行.

(教师可根据教学的实际情况，对此例进行变式，如提出不同位置的线面.面面平行的问题.也可让学生自己来提出问题.由学生自己借助长方体纸盒解答这些问题，以增强学生对空间平行关系的感知，发展想象能力.)

五、练习

课本第90页练习第l、2题.

六、小结

本堂课以长方体(教室或纸盒)为实物模型，通过观察长方体的棱与面、面与面的位置关系，并把它们想像成空间里的直线与平面、平面与平面，研究了空间里的线与面、面与面平行的关系.

我们生活在空间里，因而要养成用数学的眼光去观察世界的习惯，并逐步地学会用数学知识去研究问题、解决问题.

2.7 空间里的平行关系

一、教学目标

1.能借助长方体的棱与面、面与面的平行关系，说出空间里直线与平面、平面与平面的平行关系.

2.此外，在教学“空间里的平行关系”中，要培养学生的空间想象力.

3.通过平行关系在生活中的应用，培养学生的应用意识.

二、引导性材料

复习提问：

1.平面里，两直线的位置关系有哪些?在空间里，两直线的位置关系又有哪些?

2.试说出两直线平行的意义.

前面，我们在学习“两直线互相垂直”时，曾经学习过空间里的垂直关系.(可让学生以教室为实例，说出一些线与面，面与面的垂直关系.)

前几节课，又学习了“平行线”的有关知识，在实际生活中常常也说什么与什么“平行”.(教师演示：一根木条或铅笔与桌面平行.)这种“平行”关系是什么样的平行关系呢?你也能举出一些这样的实例吗?这节课就研究这些问题.

三、知识产生和发展过程的教学设计

问题1—1：观察下图(也可要求学生携带一个长方体的包装纸盒)中的长方体，棱AB与面A′B′C′D′的位置关系是什么?如果将棱AB向两边无限伸展，同时也将面A′B′C′D′向各个方向延展，它们之间有无可能相交?

问题1-2：图中，你能以棱AB与面A′B′C′D′为一个具体例子，用类似于定义“平行线”的方法，给直线与平面平行下一个定义吗?

(由学生口答，教师帮助完善，得出定义.)

问题1-3：图中，除了棱AB外，还有与面A′B′C′D′平行的棱吗?有哪几条?

(由学生分别说出棱BC，CD，AD都与面A′B′C′D′平行.)

问题1-4：除了面A′B′C′D′外，棱AB还与哪个平面平行?

问题2—1：如下图的长方体中，面ABCD与面A′B′C′D′能否相交?怎样定义空间里的两平面平行?

问题2-2：观察你自己携带的长方体纸盒，能说出哪些平面平行吗?

(可由学生讨论后，请一位学生带上纸盒，给学生边演示，边讲解.)

四、例题解析

例题：如下图，在长方体中，棱CD与哪些面平行?面A′B′C′D′与哪些棱平行?

答：棱CD与面A′B′BC、面A′B′C′D′平行;

面A′ADD′棱BB、棱BC、棱C′C、棱B′C平行;

面A′B′BA与面D′C′CD平行.

(教师可根据教学的实际情况，对此例进行变式，如提出不同位置的线面.面面平行的问题.也可让学生自己来提出问题.由学生自己借助长方体纸盒解答这些问题，以增强学生对空间平行关系的感知，发展想象能力.)

五、练习

课本第90页练习第l、2题.

六、小结

本堂课以长方体(教室或纸盒)为实物模型，通过观察长方体的棱与面、面与面的位置关系，并把它们想像成空间里的直线与平面、平面与平面，研究了空间里的线与面、面与面平行的关系.

我们生活在空间里，因而要养成用数学的眼光去观察世界的习惯，并逐步地学会用数学知识去研究问题、解决问题.