2015-11-04
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〖教材简析〗
这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动,学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习,而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略,激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学,引导学生根据牌上的数计算出24的方法;其次通过试一试,让学生根据给定的4张牌,探索计算出24的方法;最后安排比一比,让学生四人一组摸牌、计算,看谁最先算出24。
〖教学目标〗
1.掌握算24点的基本方法,在加、减、乘、除口算练习中,进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24(偶尔不能算出24),相同的牌有不同的算24点的方法,提高解决问题的策略和能力。
3.增强学生学习数学的兴趣,进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
〖教学准备〗
每人准备1(A)、2、39的扑克牌各一张。
教学过程:
一、谈话揭题,交代方法
这节数学课,同学们和老师都带来了扑克牌,扑克牌是一种娱乐工具,它的玩法很多,有争上游、打升级(80分)、打五十K、斗地主、抽乌龟
刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点,你知道算24点是怎样玩的吗?哦,就是在A~9九张扑克牌中,把A当作1,拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌,用+-进行计算,每张牌只可用一次,算出得数是24。今天我们就来算24点。(板书课题)
二、由易到难,掌握方法
1.第一环节:2张牌算24点
(1)老师出一张牌3,你能从自己手中拿出一张牌,用+-法和我这张牌进行计算,算出24吗?
(2)不错,38=24(教师板书)。你出的牌8和老师的牌3对对碰,碰出了火花。板书:对对碰,碰出火花。
(3)教师依次出牌4、6、8,让学生从自己手中拿出一张牌,进行对对碰,碰出火花。
(4)讨论:教师出1~9中的其它牌,你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗?(不能)
(5)小结:2张牌算24点,可以直接用乘法算出。见到3,想8;见到4,想6;见到6,想4
2.第二环节:3张牌算24点
第一环节结束了,看来2张牌算24点,比较简单。下面我们加深难度,进入第二环节:3张牌算24点。
(1)三位学生一小组,一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3,看谁先算出24?提示学生:见到6,想4。7和3这两张牌怎样算,能够得到4?
(2)学生交流、汇报:7-3=4,46=24。教师板书。
(3)师:刚才,我们三人一组,算24点。大多数小组有学生算出了24,这就叫三人行,必有我师(板书),你知道是什么意思吗?
(4)下面继续三人行,必有我师。各小组每人拿出一张牌,看谁先算出24。
A组:234B组:983C组:3
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