2015-11-02
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《克与千克-解决问题》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育教科书·数学 (二年级下册)》克与千克-解决问题,第104页。
【教学目标】
1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。
3、让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。
【教学重点】
进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
【教学准备】
学生准备:物品调查表。教师准备:多媒体课件、盘秤、苹果等
【教学过程】
一、创设情境,提出问题
1.课件播放:20个苹果大约有多重?引起两位孩子的争论.
2.提示课题:解决问题。
二、自主探索,解决问题
1、思考与交流:认识1千克苹果大约有几个?
(1)学生称出1个苹果的质量。引导发现:苹果的大小不同,质量也就不一样。
(2)称出1千克苹果大约有几个?
(3)小结:稍大的苹果,4个苹果约重1千克,中等大的苹果,5个苹果约重1千克。
2、尝试与解决:20个苹果大约有多重?
(1)用1千克苹果大约有4个或5个为标准,尝试解决问题。
(2)交流汇报解决方法。
方法一:如果5个苹果重1千克,这些苹果重(4)千克。
20÷5=4(千克)
方法二:如果4个苹果重1千克,这些苹果重(5)千克。
20÷4=5(千克)
(3)以1千克苹果大约有4个或5个为标准,引导学生思考:20个特大苹果或特小苹果大约有多重?
3、检验解答结果是否正确。
三、愉快练习,拓展提高
1、基础练习
根据调查单上的数据,完成教材第104页的“做一做”。
估计24个梨大约重多少千克。
2、拓展练习
以调查单上的内容为依据,选择一个自己喜欢的物品,提出数学问题,并解答。
四、汇报收获、总结提升
学生交流收获。
附:板书设计
解决问题
如果5个苹果1千克,这些苹果重(4)千克
20÷5=4(千克)
如果4个苹果1千克,这些苹果重(5)千克
20÷4=5(千克
3.2勾股定理的逆定理课件ppt
2.5等腰三角形的轴对称性(3)课件ppt
2013年秋苏科版八年级上4.4近似数课件ppt
1.3探索三角形全等的条件(7)课件ppt
2.3设计轴对称图案课件ppt2013年秋苏科版八年级上
3.1勾股定理(2)课件ppt2013年秋苏科版八年级上
6.3一次函数的图像(1)课件ppt
2.5等腰三角形的轴对称性(1)课件ppt2013年苏科版八年级上
4.3实数(1)课件ppt
5.2平面直角坐标系(1)课件ppt
1.1全等图形课件ppt
新苏科版八年级上5.2平面直角坐标系(第一课时)课件ppt
4.3实数(2)课件ppt
新苏科版八年级上6.2一次函数(1)课件ppt
1.3探索三角形全等的条件(8)课件ppt
6.1函数(1)课件ppt
2.4线段、角的轴对称性(4)课件ppt
6.4用一次函数解决问题(1)课件ppt
2.4线段、角的轴对称性(1)课件ppt
4.1平方根(2)课件ppt
1.3探索三角形全等的条件(5)课件ppt
5.1物体位置的确定课件ppt
2.5等腰三角形的轴对称性(2)课件ppt
5.2平面直角坐标系(2)课件ppt
3.1勾股定理(1)课件ppt2013年秋苏科版八年级上
新苏科版八年级上5.2平面直角坐标系(第三课时)课件ppt
2.4线段、角的轴对称性(3)课件ppt
2.4线段、角的轴对称性(2)课件ppt
新苏科版八年级上6.1函数(1)课件ppt
1.3探索三角形全等的条件(4)课件ppt
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