──“用数学”一课教学例说

学生学习数学是为了能用它解决问题，把所学的知识运用到生活中去。学习数学的最终目的，可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学习和应用知识的信心。培养学生用数学解决问题的能力，是数学教学最主要的目的之一。为此，新教材注意结合计算的教学，安排应用数学知识解决问题的内容，试图通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学会用数学解决问题的方法，形成初步的应用数学的意识。从计算到应用是学生认识发展过程中的一次飞跃，在教学过程的设计中，我遵循“生活引入，学生主体参与，创造生活”的原则，努力做到以下几方面。

一、创设情境，引人入胜

一年级的学生注意力集中时间短，对于色彩鲜明、动感性强的事物有浓厚的兴趣。课上我充分发挥媒体课件的作用，声像并茂，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与，整节课尽量使学生总处于跃跃欲试的状态。如课的开始，媒体呈现“金色的秋天”的背景图，同时伴随着小鸟的歌唱声，一下子把学生带人美丽的大自然的情境中，不一会儿在山坡上跑来一群小朋友，你追我赶地捉蝴蝶，同时伴随着儿童的嬉戏声，学生的情趣也一下子被这生动活泼的画面所吸引，积极主动参与到学习中来。又如“叔叔砍向日葵”这一环节，整个画面活了起来，学生如身临其境一般，很容易根据叔叔砍向日葵的情境，编出一个个完整的故事，并提出数学问题。即：山坡上原来有7个向日葵，被叔叔砍下了2个，山坡上还有几个向日葵？我可以用7－2＝5来解答。叔叔继续砍向日葵，学生继续上台来说。就这样学生在动感的情境中，在激情四溢的氛围中，在小组中，发表着自己的见解，争取着每一次上台展示的机会，倾听着台上小伙伴的发言，并积极思考着对他的发言给予怎样的评价。

二、结合生活实际，激发学生情趣

数学知识离不开生活，数学活动更离不开生活。学生学习数学的内容是现实的、有趣的、富有挑战性的。在教学中，我努力为学生创设生活情境，引导学生在生活实例中发现数学问题，感悟数学的思想方法，激发学习情趣。本课主要以“金色的秋天”为主要画面背景，讲述在“金色的秋天”里发生的一些生活中的故事，如“捉蝴蝶”“砍向日葵”“摘石榴”等，让学生在情境中发现数学问题，提出问题，解决问题。通过研究秋天里的一个个数学问题，让学生感悟数学与生活的密切联系。

三、建立新型的师生关系

现代教学论认为，课堂教学不仅是知识的交流，更应注重情感的交流。教师主要的角色应是为学生学习而服务的，教师要真正成为教学活动的组织者、引导者、参与者和合作者。通过创设和谐民主的情境，重视语言激励，给每一个学生提供到台上来“试一试”“做做小老师”的机会，采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星的激励手段，激发起每一个学生的参与意识，创设了浓厚的学习氛围，提高了课堂效益。

四、注重合作实践，体现主体地位

当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质的素质，是素质教育的重要内容，所以在教学中，教师特别注重学生合作学习，让学生学会合作，互助互补，借助小组合作，为学生创设积极探讨研究的空间。通过反馈评价，给学生提供了展示自己和认真听取别人意见的机会，从而获得成功感。这样既能发挥个人潜能，又能培养集体、团体的合作精神，而且在合作实践中，教师注重让学生大胆参与，敢想敢说，自己尝试提问题、考同学、作评价、发奖品的过程，给每一个学生都提供了成功的机会，课堂气氛活跃、轻松、民主、愉悦。

五、培养学生的创新意识

新课程标准中明确指出，素质教育的重点是，培养学生的创新意识和实践能力。要培养学生的创新意识和实践能力，首先，教师要创设有利于培养学生创新意识的教学氛围。实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做，乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在和谐、民主的学习氛围中，教师还要鼓励学生勇于质疑，养成质疑问难的好习惯。例如，本课自始至终学生都处于民主和谐的学习氛围中，教师不失时机地鼓励学生根据画面和已有知识经验，大胆想像，质疑问难，解疑答疑。另外，开放性题目的设计对学生创新思维的培养起着重要作用，所以我设计了在“金色的秋天”的背景下，增设新的画面这样一个环节，即学生利用手中的学具（各种动植物和一些事物的学具）点缀在背景图上，使画面更加美丽。学生展开想像的翅膀，在操作、质疑、讨论、交流、评价的过程中不但获得了新的知识，实践能力也得到了提高，潜能得到充分展示，从而逐步培养了创新意识。在这一过程中，教师又抓住时机对学生进行了热爱大自然、保护动植物的思想教育。

总之，在数学课堂教学中，实现自主学习，让学生主动参与学习，是素质教育中的一项长期而艰巨的任务，每一个数学教师都需要不断地思考、探索、实践，调动一切积极因素，引导学生参与教学的全过程，使全体学生都能健康、全面地得到发展。