山西省太原市迎泽区教研室张文进王宝霞随着基础教育改革实验工作的开展，关于如何备课已经成为一个热点问题。备课是教师的一项基本的而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果，可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

有关备课的争议由来已久，而我们开展的基础教育改革实验更使这一问题凸显出来。实际上关于备课问题的争议主要是对备课形式的争议，而我们都知道，形式应当为目的服务，形式只是一种手段或是途径，而不是最终的结果。教学是一种非常复杂的综合活动，任何一种备课形式都不可能适合所有的课堂教学，备课的关键是思想和方法，而恰当的备课形式对教学是有着积极的影响的。下面就数学学科的备课形式谈点我们的看法。

一、文字叙述式

文字叙述式一般由下列项目组成：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思等。在这些项目中，教学过程是核心。三段式是最常见的模式：复习──新授──巩固，重点在教师的精心设计和引导上。这种模式的问题在于忽视了学生的主体性，对知识技能以外的目标关注不够。这种模式须做进一步的完善。

二、表格式

表格备课的方式，其特点是简洁清晰、层次分明。

表格备课的具体样式是多种多样的，文后附了一种表格备课的形式（样式的大小可以根据情况调整），供大家参考借鉴。需要指出的是：表格式的备课形式有很多的优点，但绝非尽善尽美，也不一定适合所有课型的教学。

除了上述两种备课方式之外，还有一种不太常见的方式：流程图。这种方式不能作为一个完整的教案出现，但在某些局部可以发挥其作用，这里就不再详述。

以上列举的备课形式，往往需要综合运用，使其取长补短，优势互补，从而产生较好的效果。这就需要树立建立模块库、资源库的备课意识。

附录