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两位数加两位数不进位加法

2015-10-29 收藏

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学第三册P8-10。

教学目标:

1、知识目标:结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,掌握竖式的写法。2、能力目标:发展估算意识,培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。

3、情感目标:在一定的游戏情境进行学习,减轻学生潜意识中学习的压力,增加学习的趣味性,从中感受学习的快乐,获得成功的体验。

教学过程:

一.谈话导入,构建算式

师:小朋友喜欢吃肯德基吗?今天老师就带大家一起去看看。

出示肯德基画面:欢迎光临!

师:你知道肯德基里面有哪些好吃的吗?

对啊。老师还调查了它们的价格。

多媒体演示:

A:8元/杯 B:21元/杯 C:12元/个

D:32元/只 E:17元/份 F:55元/桶

师:如果你带了50元钱,你打算买哪两种?

板书算式:8+32 21+12 32+12 32+17 17+21(注意事物搭配的合理性以及价格)

师:怎么F 没人选呀?钱不够。

老师最喜欢吃的是32+17,能帮我算算一共需要多少钱吗?

二.自主探究,学习新知

1、师:请小朋友开动脑筋,想办法,算出结果来。

师:谁愿意汇报一下计算的过程。

学生汇报:

(1)用口算来计算。

(2)用摆小棒的方式来计算。

(3)列竖式。

2、学习预案:

(1)直接用我们学过的口算来计算。

(2)摆小棒:请学生演示,多媒体辅助演示(出示相应小棒根数),仔细观察,一捆捆的小棒和一根根的小棒摆的位置有什么特点?(各自对齐)

(3)列竖式计算。

方案1(学生能够提出列竖式计算的方法)

师:你能把32+17=49的计算过程也用这种方法表示出来吗?

生:列竖式计算(笔算)。

师:谁会写?上来范写。说说列竖式计算应注意什么呢?

学生说,多媒体演示从小棒到竖式的抽象过程。

概括:相同数位要对齐。

方案2(学生不能提出提出列竖式计算的方法)

为了表扬你们今天的积极表现,有一个礼物要奖给你们--列竖式计算(笔算)。看,(多媒体演示)。

3、师:从哪一位算起呢?谁来猜猜看。

(1)生:从个位算起,先在个位上写5,表示5个1,再在十位上写3,表示3个10。

(2)生:从十位算起,先在十位上写3,表示3个10,再在个位上写5,表示5个1。

4、竖式计算后,都要在横式上写上得数。

三.运用练习,巩固新知

师:真不错,刚才我们又发现了一种新的计算方法。下面我们就用这种方法来算算刚才选购的食物需要多少钱?

学生选择刚才的算式列竖式计算。

出示校对:注意写法,渗透不进位和进位的区别。

师:我们用竖式计算时,要注意什么?同桌互相提醒一下。

四.活用数学,拓展延伸

1.根据算式填写□?

24+63= 46+53=

□ □ □ □

+6 3 +5 □

□ □ □ □

2.纠错:17+20(20写成2) 50+26(横式忘了写得数) 42+38(把得数个位上的0给丢了)

3.图形下面藏着几?

37+2?=59 45+?5=7? 63+??=?9

4.根据条件提问题:跳绳比赛。

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