学习内容：

学习目标：

1、学生能够用符号和词语描述万以内数的大小，结合现实素材让学生感受在数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。

学习重点、难点：比较万以内数的大小和认识近似数

课前准备:收集同一种物品不同品牌的价格，不同物品的价格等等。

预设流程：

一、了解学生收集信息情况

二、研究比较大小

方案一：

汇报信息展开交流。先要求学生正确读出这些数据，然后要求学生选择自己

喜欢的两个数据写出来并进行比较大小，（数名学生板演）最后全班同学交流反馈(有选择反馈：位数不同的，相同位数的不同情况)，说比较方法并小结。

方案二：

１、出示空调、电视机价格：比较1430和980的大小。学生独立思考、汇报并

总结比较方法。

２、学生自主选择收集的信息比较大小(任选两个数)。

3、小结：比较数的大小分两种情况：

（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。

（２）位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的

数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个数比较大；

4、给自己收集到的数据信息排排队。(注意：同类事物的有关数据)

三、研究近似数

1、出示老师收集到的信息：电冰箱图大约3500元(投影仪出示)。与大家收集到的数有什么不一样？

2、猜一猜准确的是多少元？(让学生体会不确定性及范围)

3、练习近似数：现在请你看老师、同学收集到的一些信息，说一说大约是多少给大家猜。

4、如果电视机的价格是7006元，你会说大约几十元呢？如果是7198元、9992元呢？

3、请学生举例说说生活中的近似数

4、讨论：为什么在生产、生活中会有准确数和近似数？

四、综合练习：

1、练习十六第5题。

2、由2、9、0、5组成的最大四位数是( )，大约是( )；最小的四位数是( )，大约是( )。

五、全课总结：

你有什么收获？还有什么不明白?

六、完成《随堂练习》

七、课外小调查：我国之最、世界之最