教学内容

教科书第87～88页，第88页的做一做和练习十九的第1～５题。

教学目的

1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、使学生初步学会计算一日以内经过的时间。

3、能够认识时间与时刻的区别。

教学重点

用24时记时法表示时间。

教学难点

区分时间与时刻，计算一日内经过的时间。

教具准备

活动钟面一个或多媒体课件。

课前准备

让学生课前统计一昼夜的活动、休息所用的时间。

教学过程

一、汇报一昼夜的活动，研究24时计时法

1、根据课前活动及生活经验，说明一日有多少小时，并引出课题板书：24时计时法。

2、看到课题，你想知道什么知识？（让学生尽情地说出有关24时计时法的生活经验）教师根据学生的回答说明：邮电、交通、广播等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。就是把时针走第二圈时，时针所指的数分别加上12。

3、谁知道下午1时用24时计时法叫做几时？下午2时、3时......11时呢？例如中央人民广播电台每天18：45分播送《小喇叭》节目。这里的18：45分用普通计时法就是几时几分？

4、当时针指着12时，让学生讨论可以表示哪些时刻，为什么？（学生可能说出：中午12时、晚上12时、24时、第二天的0时）

5、做一做（1）第88页的做一做第1题。

（2）练习十九第2题。

二、学习例1

1、多媒体课件出示例1。

2、学生先读题，独立思考后，再在小组内交流想法。

3、小组汇报交流。

4、小结：根据学生的汇报情况，结合线段图（如下图）说明：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从22时20分到22时40分，中间相差20分。所以这列客车路上用了4时20分。

5、在这里4时20分与此同时18时20分所表示的意义是否相同？为什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报交流。

（3）师生小结时间与时刻的区别。

三、学习例2

1、多媒体课件出示例2及营业牌，让学生认真读题，独立思考怎样列式计算全天的营业时间。

2、小组讨论，交流想法。

3、全班交流思路，根据学生的回答板书：上午营业时间：12-8=4（时）

全天营业时间：4+7=11（时）

4、如果我们给这个商店换一块牌子，你想怎样设计？

（1）小组讨论设计方案。

（2）全班交流设计方案。

（3）针对学生换的牌子，独立计算全天的营业时间。

（4）整理大家的意见，并板书：19-8=11（时）

5、比较两块牌子，讨论哪块牌子使用起来更方便。

练一练：第88页做一做第2题。

四、应用知识，解决问题

1、让学生独立计算出一天在校的时间。

2、练习十九第1、3、4题，指名口答，并说一说是怎么想的？

五、课堂作业

练习十九第5题。

板书设计：

例1：

想：18时20分到22时20分，中间相差4小时，从而22时20分到40分是20分。

这列客车路上用了4小时20分。

例2：上午营业时间：12-8=4（时）

全天营业时间：4+7=11（时）

19-8=11（时）

答：全天营业11小时。