2015-10-16
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学材分析
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。
学情分析
学生已有一定的基矗
学习目标
1经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。
2能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
。
导学策略
导练法、迁移法、例证法
教学准备
小黑板、投影
导学流程设计:导入--探究新知--巩固练习--总结
教 师预设
学 生活动
一、 创设情境
有一个果园里桃子成熟了,地上掉满了桃子,猴子闻到了香味馋得直流口水,连忙爬到树上张望,
1、站在A点小猴能看到离墙最近的哪个点?
2、站在B点小猴能看到离墙最近的哪个点?
3、站在C点小猴能看到离墙最近的哪个点?
4、小猴爬得越高,看到的桃子越()。
二、尝试练习
1、画出夜晚路灯下秆子的影子。
思考:同样高的杆子离灯越近,它的影子就越()。
三、巩固练习
1、有一辆客车在平坦的大路上行驶,前方有两座建筑物。
(1)客车行驶到某位置1时,司机能看到建筑物B,如果继续向前行使,那么他所能看到B的部分是如何变化的?
(2)客车行使到位置2时,司机还能看到建筑物吗?
四、课后实践
80页实践活动两题。
学生练习
校对
六年级
强化练习
讨论
教学反思
画点有时不够准确。
保持它原来的面貌
去马如飞酒力微
究竟是怎么一回事
数学史最长的国家
追寻数学大国的历史脉络
中考数学复习方法“三”剑客
别人不知道
数学的三个发展时期——初等数学时期
数的诞生
四步成就高质量复习
数学教育开始最早的国家
用字母代替数
初三数学解题技巧压轴题解题方法
全班只有一个人做对
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善思出巧解
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