教学内容：查表计算。(P.10页的例8和做一做，练习三第9-12题。)

教学要求：使学生了解查表计算的实际意义和用途，学会用查表的方法解决一些生活中简单的实际问题。

教学重点：用查表法求总价。

教学难点：正确地利用表中的数据计算出所需的总价。

教学用具：投影片若干张。

课前准备：了解大米的单价。

教学过程：

一、激发：

1、口算：P.12页11题。

0.20.50.27-0.20.80.7

4.531.50.40.051.6

7.2+2.80.931000.060.9

师抽卡片，生写结果，集体订正。

2、填空。

⑴10倍是（）。

2.237扩大100倍是（）。

1000倍是（）。

⑵10倍是（）。

41.29缩小100倍是（）。

1000倍是（）。

⑶每千克面粉的价钱是2.14元，2千克、3千克、4千克和5千克面粉的总价分别是()元、()元、()元和()元。

2、揭示课题：在实际生活中，遇到物品的单价固定，数量经常变化，而要迅速求出总价时，可以用查表的方法。你想知道怎样查表计算吗？这节课我们学习用查表计算的方法求总价。（板书课题：查表计算）。

二、尝试：

1、投影出示例8：下面是每千克2.14元的面粉售价表。

数量

（千克）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

总价（元）

2.14

4.28

6.42

8.56

10.70

12.84

14.98

17.12

19.26

2、学会看售价表：从图上你了解了什么？（从题里知道购买面粉每千克单价不便，所以表里第一行数量即千克数，第二行总价是元数。表中面粉的千克数和面粉的总价是对应的。如：1千克的总价是2.14元，2千克的总价是4.28元......）

3、查表计算。

(1)20千克、30千克、50千克、100千克、400千克和3000千克的总价分别是()元、()元、()元、()元、()元和()元。

(2)0．6千克、0．8千克和0．09千克的总价分别是()元、()元和()元。

(3)说说你是利用什么规律能很快查表算出上面各题的结果的？

4、示范：查表算出25千克面粉的总价是多少元？

⑴让学生分组讨论。

⑵指几名学生讲讲他们是怎样查表计算的。

⑶根据学生的回答板书比较简单合理的。（强调格式）

板书：42．8......20千克面粉的总价

十10．7......5千克面粉的总价

53．5......25千克面粉的总价

4．2810+10.7=53．5(元)

答：25千克面粉的总价是53．5元。

思路：把25千克分成20千克和5千克，20千克面粉的总价是42.8元，5千克面粉的总价是10.7元，合起来就是25千克面粉的总价53.5元。

5、示范后练习：P.10页做一做：查表计算27千克、16.5千克面粉的总价。

（1）学生独立查表计算。

（2）师辅导有困难的学生，集体订正时让学生说一说自己的想法。

6、查表时，如果超过表内千克数，该怎么办？

三、运用

1、下面是一种花布的售价表。

数量

（米）

学生独立查表计算。集体订正时可重点说一说大家是怎样算3．6米花布的总价的。

2、P.12页12题：一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米？

学生独立解答后集体订正。

四、体验：

谁能小结一下今天的学习内容及方法？

五、作业：

P.12页10题。