教学目标：

1、将对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索，合作交流的能力。

2、归纳出1元=10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。

3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4、渗透爱国主义思想以及节约用钱的良好习惯。

教学内容：

教科书第46--49页。

教学设计：

一、谈话导入。

师：同学们，你们买过东西吗？

师：买东西要用什么付款啊？

师：世界上有很多种钱，你知道我们国家的钱叫什么吗？

师：对，我们国家的钱叫人民币，今天这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、识别人民币。

1、整体感知。

课件出示全套人民币。

师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币，（课件突出显示纸币）有的是金属做的，叫硬币。（课件突出显示硬币）

2、特征辨认。

师：这些人民币你们都认识吗？

师：那好，老师来考考你们（电脑出示一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？你是怎么知道的？（重点认识1元的纸币，从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。并适时对学生进行爱国主义教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。）

师：咱们继续来认识其他面值的人民币。（电脑依次显示不同面值的人民币，并让学生了解老版和新版人民币）

3、看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所看到的人民币有什么不一样？

像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

4、元、角、分进率。

1、元、角进率

师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。

师：看，这是--（举起5角纸币）

师：你能拿出和我一样多的人民币吗？

师：小朋友们想不想自己动手和小组里的小伙伴们玩这个换钱游戏？

学生活动，反馈2题。（其中1题是用1元换10角的）

2、角、分进率

师：小精灵聪聪和明明看到小朋友们这么聪明，想请你们帮它们解决一个问题，快听听它们是怎么说的。

情景对话：出示课件并配音。

聪聪：明明，明明，你到哪去？

明明：我拿10个1分钱去买一块橡皮。

聪聪：你拿这么多1分钱，丢了一个多可惜呀！

明明：那怎么办呢？谁来帮帮我？

1角=10分

三、实践应用。

1、买东西。

师：同学们个个都很能干，知道了人民币的好多知识，下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？

瞧，文具店里的东西真多呀！如果给你一元钱，你想买哪些东西呢？

老师来当售货员阿姨，请表现最好的小朋友来当顾客！

练习本5角/本铅笔2角/枝橡皮1角/个笔刨3角/个

师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以平时我们应该怎么做呢？（不乱花钱）

2、数钱。

师：同学们都有自己的零花钱，可是贫困山区的小朋友却连上学都上不起，我们是不是应该为他们做些什么？

请小朋友们合作统计出你们组的钱款，捐献给贫困山区的小朋友！

小组合作，统计钱款。

请一组汇报统计的方法。

3、邮票的价钱。

师：小朋友们真有爱心！老师有个建议，咱们把今天捐款的情况写一封信告诉山区的小朋友们，好吗？寄一封信需要8角钱的邮票，那8角钱有多少种不同的拿法呢？

4、捐钱。