教学内容：教材第110~111页比和按比例分配问题、练一练，练习二十一第1~8题。

教学要求：

1、使学生进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别，能根据比和除法的关系求已知比值的比里的未知项。

2、使学生进一步认识按比例分配问题的结构特征，加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。

教学过程：

一、揭示课题

这节课，复习比的知识和比的应用。（板书课题）通过复习，要进一步理解和掌握比的知识，能应用比的意义正确解答按比例分配问题。

二、复习比的知识

1、复习比的意义。

（1）提问：什么叫比？

（2）做练一练第1题。

让学生做在课本上，然后口答，并要求说明每个比表示的意义。

（3）你能举一个比的例子吗？怎么表示出它是两个数相除的关系？商怎样表示？

谁来说说这个比各部分的名称？

提问、：什么是比的比值？那么怎样求一个比的比值？

（4）做练一练第2题。

指名两个板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

追问：我们求比值的方法是怎样的？这里的比值都是什么数？还可以是怎样的数？

2、复习比的基本性质。

（1）请大家根据上面的式子，在课本上用字母表示比、除法和分数的关系。

指名学生口答填写出的等式。

让学生说明为什么b0。

提问：谁能说说这个字母式子表示的意思？比、除法和分数又有什么不同？

（2）提问：谁来说说除法、分数有什么类似的性质？根据比和除法、分数的联系，比有怎样的基本性质？

谁来举例说明一个比的前项、后项都乘以或除以同一个不等于0的数，大小不变。

让学生填写课本上的例子，然后口答。

提问：比的基本性质有什么应用？

（3）做练一练第3题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

追问：我们是按怎样的方法化简比的？

化简的结果是一个什么？向学生说明要化成最简整数比。

3、比较求比值和化简比。

（1）引导比较。

现在请同学们把刚才求比值和现在的化简比来比较一下，它们各自的依据和方法有什么区别，结果有什么区别？

（2）做练习二十一第3题。

让学生填在课本上，然后口答。

三、复习按比例分配

1、说明：应用比的知识，可以计算按比例分配问题。

2、做练一练第4题的第（1）题。

（1）让学生说一说这里已知什么条件，求什么问题。

提问：这是什么应用题？

（2）让学生说一说这道题要怎样想。

提问：求公鸡只数和母鸡只数实际上是求什么？

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

（3）提问：你认为解答按比例分配问题的关键是什么？

3、做练一练第4题的第（2）题。

让学生说一说要怎样想。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

四、综合练习。

1、做练习二十一第1、2题。

让学生做在课本上，然后指名口答，重点要求学生说明第2题怎样想的。

2、求未知数x。

1.3:x=6 x/3=0.5

学生分两组，每组一题做在练习本上。

指名口答，老师板书，结合让学生说明怎样想的。

3、做练习二十一第7题。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，结合让学生说说是怎样想的，强调说明长和宽的和是周长的一半。

五、课堂小结。

指名学生归纳说明本节课复习的内容及自己的收获。

六、课堂作业

练习二十一第4~6题。