2015-10-15
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圆柱侧面积计算公式的推导过程是本节课的教学难点,教师在此设计上应多费些心思。
在此之前听了一些课,教师有时直接让学生把圆柱的侧面沿着高剪开,从而使学生发现:圆柱的侧面展开原来是个长方形。在听平行四边形面积的计算时教师也是如此,让学生沿着平行四边形的高剪开。我认为,在教学圆柱侧面积的推导过程时,教师不应直接告诉学生怎样将圆柱的侧面展开,而应让学生自己遇到问题,自己思考:遇到这些困难,该怎样解决?从而培养学生发现问题,思考问题,解决问题的能力。因为这最能体现学生的敏捷的思维和创新意识。而教师在这里起到的只是点拨、引导的作用。
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