教学内容：

教科书第89~90页的例1、练一练，练习十七第1题。

教学目标：

1、使学生初步学会用替换的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学过程：

课前谈话，重温故事，感受替换策略

课前游戏导入：

1只大象两只小熊 一只小熊2只小马

4只小马2只小猪 2只大象（ ）只小熊

一、初步探索倍数关系的替换

师：在刚才的游戏中，我们都用到了什么策略？揭示替换，板书：替换

可别小看这个换字，交换的换，替换的换，就是这个换字，它却是蕴涵着一种的数学方法。而且这个方法已经有悠久的历史了。早在1800年前的三国时代就有位7岁的孩子使用了这种换的方法，演绎了一个生动的故事，被传为一段千古佳话。你们知道他是谁吗？

故事：电脑播放曹冲称象动画。

提问：曹冲中是怎样称出大象重量的? 他将大象替换成了什么？你能联系上面情节讲一讲它替换的依据是什么呢？

小结：曹冲用石头代替大象，称出了大象的重量。曹冲称象的故事给了我们这样一个启示：替换确实是一种解决问题的行之有效的方法。这个策略能不能用到我们的数学学习中呢？

【曹冲称象的方法是替换策略的具体应用，将曹冲称象的故事引入课堂， 既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取替换策略，又能让学生初步感受用策略解决实际问题的好处，自觉地参与到学习中去。】