2015-10-11
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〖课堂实录片断〗
教学准备:五角星、三角尺、小刀、剪刀、画有图形的头饰。
师:角到底是什么样的?用自己喜欢的方法在小组里看一看、摸一摸、画一画、折一折
(学生开始用自己喜欢的方式找角。有用两枝铅笔搭成一个角的,有从身边的三角尺、教科书、剪刀等物体上找到一个角的,有从纸上剪下一个角的,还有的学生在画角小组合作把找到的角放在一起观察、研究、找它们的共同点。教师巡视,及时给予适当指导、点拨。)
师:谁来说说你们找到了哪些角,是什么样的?
生1:我们在数学书上找到了4个角。
生2:我们发现剪刀叉开以后就会有一个角。
生3:我们比着三角板上的角、数学书上的角和尺子上的角画了3个角,我们发现这3个角都有一个尖儿。
生4:我们还发现角上的尖儿很尖。
生5:角除了有个尖儿之外,还有两条边。
生6:画出来的角,除了有个尖儿之外,还有两条线,这样的。(生边说边把两只胳膊伸起来)
生7:这两条线是伸向不同的方向。
师:你们都发现了角有两条线,这是两条什么样的线呢?
生1:这两条线都是直直的。
生2:这两条线是弯的,因为他们的头碰在一起。
生3:我比着三角板画了一个角,角的这两条边是直的、不是弯的。
生4:这两条线肯定不是弯的,如果成这样了,它就不是角了。(用弯曲的两个手掌做出手势。)
生5:我们认为这两条线是直的,只要让它们相连在一点上就行了。
师:同学们真棒,想出了这么多种方法来研究角,发现了角是有两条直线相交在一点形成的。谁能按大家的描述,画一个角。
(生画角。)老师真佩服你们,给自己和你的同学鼓鼓掌吧。
〖教学反思〗
上完这节课后,我由衷地感觉到:现在的学生真是不可低估。他们能从自己的身边找到很多角,并且从这么多角中抽象出角的特点。教学中的学生汇报小组内的研究结果这一环节是本节课的精华部分。当时,学生激烈的争论是我没有想到的。通过倾听学生的争论,我感觉到,学生的探究能力逐渐提高,当他们有不同意见时,能各抒己见、相互质疑、相互解答。这就使学生经历了知识的抽象过程和再创造过程。在整个过程中,每个学生都参与到问题的研讨中,从不同角度认识了角,完成并达到了认识的深化,知识的升华。
〖编者点评〗
教师没有受教材设计的折一折、比一比等活动的限制,而是提出一个探索性的问题:角到底是什么样的,鼓励学生用不同的工具,从不同的角度感受角的特征。学生在比较中归纳出角的初步特征,在讨论中澄清一些困惑,在探索中发展了数学思考和交流的能力。同时,从教学反思中不难看出,教师真是一个有心人,她不仅分享了学生的成功,而且由学生的表现体会到了自己教学的精彩之处。
数学脑筋急转弯:5比0大和0比2大
数学脑筋急转弯:报纸消息
数学脑筋急转弯:倒拔垂杨柳
数学脑筋急转弯:看棒球赛
数学脑筋急转弯:时针和分针重合
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:篮球鞋
数学脑筋急转弯:渡船
数学脑筋急转弯:猜水果
数学脑筋急转弯:舔冰棒
数学脑筋急转弯:猜成语
数学脑筋急转弯:洪水淹桥
数学脑筋急转弯:妈妈熨烫衣服
数学脑筋急转弯:富豪的东西
数学脑筋急转弯:猫吃老鼠
数学脑筋急转弯:小朋友游泳
数学脑筋急转弯:宴会握手
数学脑筋急转弯:排列队形
数学脑筋急转弯:学生排队
数学脑筋急转弯:组合数字
数学脑筋急转弯:四减一等于五
数学脑筋急转弯:砸玻璃
数学脑筋急转弯:孩子吃饼
数学脑筋急转弯:吹蜡烛
数学脑筋急转弯:妈妈买鱼
数学脑筋急转弯:影子
数学脑筋急转弯:夜黑风高的晚上
数学脑筋急转弯:猜数
数学脑筋急转弯:买衬衫
数学脑筋急转弯:买卖玩具
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