有实效数学课，离不开清晰明确的教学目标。教学目标引领着教学的方向。作为一名老师，要想上好一节课，就必须明确目标，把握方向。

在新课程改革的今天，教学理念，教材编排等都发生了变化。以前都是教师教，学生学，学生被动的学，很少参与甚至不参与这个教学的过程。教学就是教师把学生看成一个接受知识的容器，向学生灌注知识，忽视学生学生学习的主动性。在今天的教学中，要以学生为主体，把学生看成学习的主人，发挥学生的主题能动性，因此在制定教学目标时，要研究学生的实际情况，制定有效的教学目标，明确教学的方向，通过有效的教学促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展。

数学课程目标包括结果目标和过程目标。在制定教学目标时，要关注知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在教学中，会存在只注重知识与技能目标的实现，而对过程与方法、情感态度与价值观目标的实现不够重视。三维课程目标是一个整体，它们是相互促进、相互渗透，谁也离不开谁。也会存在目标定高了，学生完不成，定低了，预期效果达不到。因此在制定目标时要研究学生情况，关注学情，设计教学目标时既要关注近期目标，也要考虑学生的长远发展，既要使学生获得知识与技能，又要将知识与技能的学习过程落在数学思想方法的体会、领悟上，数感的增强上，抽象概括能力的提高上，空间观念的发展上。

制定教学目标还需深入解读文本，在宏观上要整体把握知识之间的内在联系，在微观上要深入解读教材，要了解教材的变化，为什么会有这样的变化？与之前相比，这样的变化会有什么用处？每个版本的教材有什么不同？了解教材中的知识点，这些知识点是怎样联系的？为什么要这样呈现？怎样呈现给学生才有利于学生接受？在明确教学目标时，不仅要了解本册课本所学内容，还应了解相邻阶段所学内容，了解其他版本，做到整体把握教材，纵向把握知识脉络，横向沟通知识联系。