教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5

教学目标：

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

教具、学具准备：多媒体课件,实物图,口算卡片.

教学过程:

一、复习准备。

1.背6、7的乘法口诀.

2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）

3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

二、学习新课.

教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

1.准备题(学生制作卡片)

拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

2.观察、并回答.

你能用乘法算式表示吗?

根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) （电脑演示）

1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

2╳8=16 8╳2=16 二八十六

3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

5╳8=40 8╳5=40 五八四十

6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

8╳8=64 八八六十四

3.课件出示：

提问:24是几个8相加得来的?

五八四十是什么意思?

56是由几个8相加得来的?

4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

三、观察实践,巩固新知.

1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)

并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 （课件出示）

8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

5.对口令.师生之间对,学生之间对.

6.填适当的数.(课件出示)

7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

( ) ╳( )=24

(最后一题鼓励学生用想出多种答案)

7.数学游戏:摘苹果(课件演示)

春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)

四、课堂小结

这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?