2015-09-23
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教学内容
义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的 乘 法 口 诀》
设计理念
1、紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验,在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景,激发学生解决问题的欲望;
2、充分发挥学生的自主性,引导学生主动探索,鼓励学生创新发现,教学时要不失时机地引导学生由生活数学向学校数学的抽象过渡;
3、精心设计练习,使学生在玩中学,在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境,让学生在生动有趣的活动中提高学生能力;
第一课时
教学目标
1、理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能正确运用口诀进行计算;
2、通过观察、比较、类推等方式,增强学生的探索和创新意识,培养学生观察能力和迁移类推能力;
3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点;
学习重难点 编口诀、记口诀
学习准备 教学课件 小棒
一、激发兴趣 引入新课
A、通过演示得出15=5 ,51=5 (见课件)
1、教师用5根小棒摆出一把小伞,学生跟着一起摆;
2、摆一把小伞用了几根小棒?(5根)就是几个5?用乘法算式怎么表示? (板书:15 ,51)
3 、 15 51表示什么意思?(1个5是5)
4 、1个5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书:15=5 51=5)
5 、为了今后计算方便,我们可以根据15=5(或51=5)编成一句口诀:一五得五(15=5 一五得五 51 =5 )。
B、通过观察得出25=10 ,52=10
1、师生继续摆,又搭了一把小雨伞,用了几根小棒?有几个5根?一共几根? 用加法算式表示是5+5;
2、谁能写出乘法算式?
3、根据学生回答,教师板书: 25 52
4、 25 52表示什么意思?(2个5相加是10)
5、2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是二五一十 (25=10 二五一十 52 )
C、通过继续观察得出35=15 53=15
1、如果再添一把小伞,一共需要几根小棒?请列出加法算式(5+5+5)
2、能把它改写成乘法算式吗?(35 53)
3、 35 53表示什么意思?
4、引导学生根据上两句乘法口诀编出三五十五这句口诀;
5、教师根据学生的回答适当调整,并板书;
(35=15 三五十五 53=15 )
二、熟记5的乘法口诀 (见课件)
5 15=5 一五得五
5+5 25=10 二五一十
5+5+5 35=15 三五十五
5+5+5+5 45=20 四五二十
5+5+5+5+5 55=25 五五二十五
1、你想怎样记住5的乘法口诀?有什么规律吗?
2、请你用自己喜欢的方式记口诀。
3、对口令。
4、如果你忘记四五多少了,怎么办?
5、生活中哪里用到过乘法口诀?
三、应用5的乘法口诀 (见课件)
1、 拍拍手 :由一五得五开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。
2、对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。
3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。
5、送信游戏。
四、课堂小结
1、这节课你有什么新的收获?
2、你还有什么想说的吗?
高二数学综合法和分析法1
高二数学面面垂直的判定和性质
高二数学曲边梯形的面积
高二数学类比推理1
高二数学联合竞赛一试试卷
高二数学随机变量及其概率分布
高二数学椭圆几何性质
高二数学数学归纳法2
高二数学椭圆的简单几何性质
高二数学曲线与方程2
高二数学简单线性规划问题
高二数学离散型随机变量的方差和标准差
高二数学两个基本计数原理2
高二数学最大值与最小值
高二数学用向量法解决立体几何
高二数学条件概率
二元一次不等式(组)与平面区域
高二数学曲线的轨迹方程
高二数学综合法和分析法2
高二数学超几何分布
高二数学推理与证明课件
高二数学线性规划在实际生活中的应用
高二数学演绎推理
高二数学简单的线性规划问题
高二数学直线与圆问题研究课件
高二数学类比推理2
高二数学演绎推理课件
高二数学椭园及其标准方程
高二数学正弦函数和余弦函数
高二数学推理与证明复习小结
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