设计理念：本节课的知识是在学生学习了口算两位数加减一位数、整十数和笔算两位数加两位数的基础上进行学习的，同时也为下节课两位数减两位数的退位减法作好准备。设计时努力体现以下理念。

1、新的数学课程要求努力使学生的数学学习与自然及人类社会密切联系，了解数学的价值；学会在具体的情境中运用数学的思维方式去解决问题。因此本课教学时不再是孤立地进行教学笔算，而是将它放在解决实际问题的情境中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。学生通过解决北京申奥成功得票多少这个问题，经历了应用笔算解决问题的全过程，获得了用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用意识。

2、注重让学生体会旧知和新知的内在联系，通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，通过口算方法和笔算加法的应用，让学生自然地进行知识的迁移，自主地进行知识的构建。教师引导学生进行分析比较，既培养了学生抽象概括能力，又让学生加深了对笔算方法的理解与掌握。

3、鼓励算法多样化。通过对56-22这道例题的计算分析，引导学生用直观图，口算、笔算等方法从不同角度解决问题，在学生理解算理的基础上，体现算法多样化的理念。

学习目标：

1、创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法的探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育。

教学重难点：理解计算方法。

教具、学具准备：多媒体课件、小圆片等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出后示我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像。

师：小朋友，你们知道全国各地的人们为什么这么激动？（生自由答）

师：是呀，那是因为通过我们全国人民的共同努力，我们北京在全世界办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合实力，所以全国亿万人民都为此欢呼。

二、展示材料，发现问题

教师出示教科书第16页中间票数统计图，引导学生观察图片。

师：说说你们从哪里可以看出北京羸了？

根据这些数据，你能提出哪些数学问题？

让学生自由设问，引导学生列出算式。

老师板书：56+22 56+18 56-18 56-22、、、、、、

三、温故知新，解决问题

1、分类

引导学生观察算式，并要求分类。

（1）按加减法分 （2）按进位、退位和不进不退分

2、温故

引导学生用笔算方法解决加法算式，算好后同桌互说笔算加法要注意什么？（学生独立笔算再交流）

师总结：笔算加法法则（略）。

3、知新

（1）师：56-22又该如何解决呢？

生自由答：如可以用口算，也可以用笔算。

师：今天我们就一起来找找两位数减两位的笔算方法。（板书课题）

（2）学生先独立思考笔算方法，然后分小组讨论交流如何笔算56-22，最后在自己的作业本上算出来。（教师巡视指导）

（3）小组汇报，老师图片直观演示。

师：听各小组的汇报，大家想想我们在笔算时不管怎么算，都有什么共同的地方吗？

生自由答后老师归纳小结：

在笔算这样的两位数减两位数时，我们可以像笔算加法一样，注意相同数位对齐后再相减，不管先减个位还是先减十位都可以，但老师建议大家先从个位算起。

四、拓展应用，巩固深化

1、独立完成练习三第1题，小组内交流算法。

2、分小组进行计算比赛（完成教科书第19页做一做1题）

3、出示统计表

学生小明小华小芳小兰

跳绳57692145

看上面的表，你想到了哪些数学问题？

选择其中两个问题列式算一算。

5 8

- 2 -

-------- --------

如果第二小题出现退位减法，就自然提示学生这是下节课的学习任务。

五、全课小结

学习了今天这节课，你有什么收获？哪些地方自己比较满意？哪些地方比较遗憾？