2020-08-03
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听了王校长的《小数乘整数》,感觉教学设计完整,层次也比较清楚,有很多方面值得我来学习。
小数乘整数五年级上册第一课时的教学内容,是学生在学习了整数乘法的基础进行教学的。首先王校长让学生观察数字,然后扩大或缩小10倍,领着学生复习的小数与整数的互相转化,然后以PPT形式通过学生非常熟悉而喜爱的活动“放风筝”生活情景引入,很好地调动了学生的学习兴趣,渗透数学来源于生活应用于生活的思想。其次,在提问学生说想买3.5元一个的风筝,求买这样的三个估计需要多少钱时,王校长让学生在解决实际的问题情境中,运用原有的知识经验自主地进行计算,然后用第二种方法验证,认为可以把3.5元化成35角,用35×3=105(角),再把105角化成10.5元。然后就及时给学生评价和鼓励,学生的学习兴趣更高了。紧接着又以第二种方法让学生用以前学习的“一个因数扩大10倍,另一个因数不变,积也扩大10倍”,来计算这个题。王校长让学生在黑板上写出竖式,给学生讲解。这样一步一步的引导学生学会了小数乘整数的计算方法:先把小数看做整数,一个因数小数点后有几位,这样积的小数点后就有几。学生掌握了之后王校长让学生在练习2个题,这样加深知识的巩固,有引导学生讨论怎样确定积的小数点位置,通过学习,学生很快就能说来,因数有几位小数,积就有几位小数。之后,就和学生一起总结小数成整数的计算方法:一、点小数点;二、因数小数点后有几位,积的后面就有几位;三、注意去小数点后面的尾巴。
在实践应用中王校长通过多种形式由易到难的练习,既加强了学生对小数乘整数的理解,又使学生能够灵活应用所学知识解决实际问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。
整堂课给人的感觉自然,朴实,老师并没有刻意的一味追求浮在表面上的热闹,而是关注每个学生的发展,尊重每个学生,即使是学生的错了,老师也认为他错也有他的道理,让学生有足够的时间和空间,在学生独立思考的基础上,通过师生的对话交流,在交流反馈的过程中特别注重学生的思考过程以及语言表达能力,鼓励学生对这些算法质疑,以集体的智慧促进算法的理解。从而来训练学生的思维能力,让学生的数学思路更加宽广,发展了学生的发散思维。
最后,老师们都离开后,我看着孩子们还沉浸在快乐的学习中,忍不住问了句:孩子们争先恐后的抢答。“王校长讲课很有意思。”“我觉得非常高效,非常有意思。”“讲的题很有趣,很丰富。” “非常容易理解,不管有多难都能听懂。” “在课堂上学习,在学习中玩,育教于乐。” “就像在玩一样,在学习中收获快乐!”……新学期第一节听课,收获很多,感触很深,努力吧!反思自己的不足,向课堂要效率!
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