听了王校长的《小数乘整数》，感觉教学设计完整，层次也比较清楚，有很多方面值得我来学习。

小数乘整数五年级上册第一课时的教学内容，是学生在学习了整数乘法的基础进行教学的。首先王校长让学生观察数字，然后扩大或缩小10倍，领着学生复习的小数与整数的互相转化，然后以PPT形式通过学生非常熟悉而喜爱的活动“放风筝”生活情景引入，很好地调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想。其次，在提问学生说想买3.5元一个的风筝，求买这样的三个估计需要多少钱时，王校长让学生在解决实际的问题情境中，运用原有的知识经验自主地进行计算，然后用第二种方法验证，认为可以把3.5元化成35角，用35×3=105（角），再把105角化成10.5元。然后就及时给学生评价和鼓励，学生的学习兴趣更高了。紧接着又以第二种方法让学生用以前学习的“一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积也扩大10倍”，来计算这个题。王校长让学生在黑板上写出竖式，给学生讲解。这样一步一步的引导学生学会了小数乘整数的计算方法：先把小数看做整数，一个因数小数点后有几位，这样积的小数点后就有几。学生掌握了之后王校长让学生在练习2个题，这样加深知识的巩固，有引导学生讨论怎样确定积的小数点位置，通过学习，学生很快就能说来，因数有几位小数，积就有几位小数。之后，就和学生一起总结小数成整数的计算方法：一、点小数点；二、因数小数点后有几位，积的后面就有几位；三、注意去小数点后面的尾巴。

在实践应用中王校长通过多种形式由易到难的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决实际问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。

整堂课给人的感觉自然，朴实，老师并没有刻意的一味追求浮在表面上的热闹，而是关注每个学生的发展，尊重每个学生，即使是学生的错了，老师也认为他错也有他的道理，让学生有足够的时间和空间，在学生独立思考的基础上，通过师生的对话交流，在交流反馈的过程中特别注重学生的思考过程以及语言表达能力，鼓励学生对这些算法质疑，以集体的智慧促进算法的理解。从而来训练学生的思维能力，让学生的数学思路更加宽广，发展了学生的发散思维。

最后，老师们都离开后，我看着孩子们还沉浸在快乐的学习中，忍不住问了句：孩子们争先恐后的抢答。“王校长讲课很有意思。”“我觉得非常高效，非常有意思。”“讲的题很有趣，很丰富。” “非常容易理解，不管有多难都能听懂。” “在课堂上学习，在学习中玩，育教于乐。” “就像在玩一样，在学习中收获快乐！”……新学期第一节听课，收获很多，感触很深，努力吧！反思自己的不足，向课堂要效率！