开学初的第二天，王校长就给大家上了一节深受启发的数学课。纵观这节课，听完后，给我最大的感触就是作为一位教师，脉络清晰的教学流程，节奏紧凑、环环相扣教学内容，理论联系实际的教学方法，必能使学生在课堂中学有所获，从而提高教学质量。其中有很多教学当中的亮点都是非常值得我学习的地方，下面就来列举一下：

1.注重知识的铺垫和兴趣的激发

一上课，王校长并并有直接进入课题，而是先让大家伸出一只手，这时候孩子们的好奇心已经被调动起来，老师究竟要做什么呢？孩子们快速说出了答案。接着王校长又发问，一双手呢？咱们校园当中的梧桐树呢？还有生活中其他事物王校长随机的说出几个，孩子们都能很快的作答。随着孩子们兴致越来越高涨，王校长不失时机的引出今天的课题就与间隔有关 ---- 植树问题。通过一系列的举例，孩子们自己就能总结出植树问题的规律。看看班里的孩子们，此时，都聚精会神，一双双探究的眼睛好奇的骨碌碌地转。我心里不禁感叹：兴趣果然使最好的老师！

2.把数学语言渗透到生活中，理论联系实际，化繁为简，帮助学生更好理解

看着王校长要求大家观察一双手的手指间有几个空，每个空取个名字就叫间隔。而设计到间隔的一类问题都可以称为植树问题，对于生硬陌生的数学语言，通过深入浅出的讲解，不仅让孩子们很快的记住了，也让我感到学习如果能够化繁为简，使学生把学习中复杂的问题简单化，明了化，并且能够以原有生活经验为基础，那么学习是多么有趣，生动！同时也让学生感受到植树、路灯、搬花盆等不相关连的事情中也存在着内在的本质联系，使数学问题生活化，直切本节课的主旨，突破了难点。

3.充分做题，反复练习，夯实学习基础

兴趣有了，理解有了，那么就剩下验证孩子们是否真正掌握住了知识。最好的检验方法就是做题，做题不仅能加深理解，也能锻炼孩子审题是否认真，思考问题是否全面等各种能力。王校长在做题这部分从口头出题，到书本做题，从学生口头对答案，到请学生上台板书，做题内容由浅入深，做题形式多种多样。通过练习不断夯实学习基础，加强学生应用知识的能力。

4.注重逆向思维的启蒙

注重逆向思维的培养，尤其是间隔的三种情况讲解，练习完后，学生们已经掌握点数和间隔数的三种公式后，王校长给出最后一道思考题，已知间隔和棵树，求总长度。本节课的重难点使找出棵树和间隔数之间的关系，正确求出棵树或间隔数。学生经过一节课的反复练习，想必已经形成了惯性思维，此时，王校长巧妙的引导学生进行逆向思维，通过问题的解答的过程，掌握“总长=段数*间距“。一听到题目，学生们期初有点蒙，连听课的我也有点不知所措，但马上又豁然开朗，这别具用心的题目，不正是让学生在头脑中建立完善的知识体系吗？不正是真正做到了对知识的举一反三、灵活运用的教学效果吗？

通过本节课的听课，虽然我所教的学科是语文，对于数学是个门外人，但不得不心悦诚服所谓的教育不正是像王校长这节课当中所呈现的，让学生在听中学，在学中思，在思中有所得吗？教育是个漫长的摸索之路，但庆幸在身边有如此多的引路人。