随着5月18日一至三年级的萌娃返校，学校已逐步恢复正常的教育教学秩序。如何让孩子们做好在线学习与在校学习的衔接？如何调整我们网络教学与面授教学的方法和策略？感谢晏主任指引我们思考复学后教学的困难和思考，期待通过今天的研讨能精准找到下阶段教学的方向和目标，提高教学效率，提升学生数学素养。

复学后，教学上凸显许多的困难，

一、困难之一，疫情对人们的生活生产方式产生巨大影响，必然对学生也产生深远影响。那疫情对学生的影响有那些呢？它对我们的教学影响又有那些呢？

复学后许多学生课前准备不如以前，上课状态不如以前，作业水平也是不如以前的。很多学生在线教学期间，他们的状态处于比较随意，可以穿着睡衣上网课，可以吃着早餐上网课，可以躺在床上上网课。如今，走进了教室，必然会有部分同学需要一个转变的过程，需要我们老师提前做出各种预判，给予学生相应的指引，才能缩短学生复学衔接期的磨合时间，才能让学生更快进入学习快车道。我还发现有部分孩子容易出现紧张、焦虑、担心、恐惧等情绪。学生是我们的教学主体，他的这些改变应当引起我们的重视。只有舒缓孩子的各种负面情绪，他才能安心的学习，只有与孩子共情，才能与孩子共鸣。各个学校在积极推进心育课程，加强学生心理健康教育。我们更要积极关注学生的心理健康、心理变化，走进孩子的内心世界，激发孩子自身向好向上的动能，才能更好的引领孩子好好学习。

如何降低疫情对孩子的负面影响？我有下面几点的思考：

（一）加强与学生的沟通交流，关注学生心理健康，关注特殊群体的心理变化；（从四月底至今，省市先后发关于心理健康教育文件，要求逐一摸排，全员参与）1．来自疫情防控重点地区的学生；2．家属或自身患有新冠肺炎的学生；3．抗疫一线工作人员子女；4．毕业班学生；5．原来就有的心理健康问题的学生；6．精神问题学生；7．明显性格偏差的学生；8．离异家庭、单亲家庭、贫困家庭、父母关系紧张家庭的学生；9．亲子关系紧张的学生。其中，对离异家庭、单亲家庭、贫困家庭或父母关系紧张家庭的学生，要特别摸排近期是否存在亲子关系紧张问题。）

（二）提出循序渐进的上课要求，鼓励孩子克服散漫心理；为什么要循序渐进？因为你提过高要求，个别做不到的学生他直接卧倒不干了。克服散漫心理需要借助抗疫英雄、身边榜样做示范引领。

（三）优化评价体系，要多元化评价激励优秀学生、进步学生； 不断优化我们评价的语言、评价的方法，多维度多角度去激励学生。

（四）营造良好的学习氛围， 激发学生学习的热情、学习的快乐。比如，在复学第一课上，我通过设置口算练习，通过小小的竞赛，唤起同学们比一比、赛一赛的热情，通过做对了就夸夸自己的方式让同学们体验成功的喜悦等。

二、我们自身在网络教学的过程中存在不少问题，及时摸查学生学情，有计划有目的的弥补在线教学时存在的漏洞。

我们的网络课程虽然有许多优秀的资源，但对于网络终端的学生他们学得怎么样？存在哪些知识的盲点？我一直都很忐忑，平时教学，最怕出现的是我以为学生了解掌握的内容，其实他一点都不清楚。复学返校后，对学生学情还是要摸查一下的。目前，摸查的方式：统计作业完成情况、上课表现情况、线上测评情况。掌握学生的学情基本情况、查找以下几方面：1、普遍的知识缺失情况。（单位换算问题，露在外面的正方体表面积计算等）；2、学生易错的一些典型类型；（如长方体表面积在生活实际中的应用、确定位置中方向问题）加大后续课堂教学中有计划有目的的弥补学生学习的不足。比如，在摸查中我发现确定位置的内容学生普遍存在分不清楚北偏东和东偏北的差别，我通过讲解知识与能力训练中的例题，让学生结合动手操作，解答了很多同学在学习中存在的不清楚、不理解的问题。只有教学中不断的回头看，补一补，才能逐步将漏洞不上。

（三）、作业、练习中反映出的较突出问题等。教师要及时的评讲，及时辅导，要将新授课教扎实，将遗留问题每天有计划的回顾、练习、讲解。

三、困难之三，学困生激增。

学困学生每个班都客观存在，他们原本就存在知识基础的差异，个体智力的差异，家庭教育的差异等。在疫情期间的在线学习阶段，这样的差异急剧放大。复学返校后，表现出学困生明显增多，上课时听课状态差，练习拖拉，易走神；作业完成正确率低（也有极端的全对的情况）、甚至拖欠作业等情况。我有下面两点思考：

（一）要深究成“困”的原因 　　

“学困生”形成的原因是多方面的、复杂的、长期的。只有找到病源，从源头挖起，病才可能根除。我们要经过长时间的观察、接触，仔细、深入地触及其内心深处，要与学生多谈心、多交流、多勾通。每个有困难学生后面都有一个存在教育问题的家庭，加强家校联系，摸清孩子成困原因。特别是要摸清因疫情影响而成为学困的学生，为什么要重点关注这里学生呢？因为这类学困生是最容易产生心理危机的，及时了解，及时沟通。

（二）要讲究解“困”的方法 　　

在教学过程中要做到：第一，在备课时认真考虑学困生，精心设计适合学困生的教学内容和教法；第二，在课堂上把学困生放在优先的位置上，做到优先提问，优先发言；第三，在教学过程中，重点教会学困生思维方法；第四，辅导时多留意他们，鼓励他们去发现问题、解决问题；第五，批改作业时，尽量运用面批面改的方式，发现错误时要帮助他们找出其差距，分析其原因，并耐心细致地给他们补充养料；第六，评价时把学困生放在重点位置上，激励他们上进，增强信心。总之，要让他们真正学懂某个知识点，尝到些许甜头，从而产生学习欲望，主动迎接新的挑战。 　

复学后教学中存在的困难非常的多，但只要我们勤于思考，积极落实，调整策略，加强沟通，办法总会比困难多。以上是我一些不成熟的思考，希望得到大家的指正。