2020-04-16
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“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的。讲究训练形式,激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。
如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。
注重计算能力的的层次性。一是基础性训练:从小学生不同的年龄心理特点上看,计算能力的基础要求不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一 位数乘两位数的作为计算能力基础训练效果较好。
二是针对性训练: 小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中,异分母分数加法是学生费时多又最容易出差错的地方,也是教与学的重点与难点。 三是记忆性训练: 高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到,这些运算有的无特定的计算规律,必须通过强化记忆训练来解决。
主要内容有:1.在自然数中10~24每个数的平方结果; 2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与
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2、
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5、
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6、25几个常见数的积; 3.分母是
2、
4、
5、
8、
10、
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6、
20、25的最简分数的小数值,也就是这些分数与小数的互化。 四是规律性的训练:1.运算定律的熟练掌握。这方面的内容主要有“五大定律”:加法的交换律、结合律;乘法的交换律、结合律、分配律。 2.规律性训练。
主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法(方法略)。3.掌握一些特例。如较常遇见的在分数减法中,通分后分子部分不够减,往往减数的分子比被减数的分子大。 五是综合性训练 1.以上几种情况的综合出现;2.整数、小数、分数的综合出现;3.四则混合的运算顺序综合训练。
综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和计算方法的巩固。
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