读丁浩勇《信息技术环境下数学实验教学的行为研究》后的几点思考_数学论文

读丁浩勇《信息技术环境下数学实验教学的行为研究》后的几点思考 2020-04-14 收藏

这是一篇研究报告，报告了作者研究信息技术环境下数学实验教学行为研究的提出、过程和成果，算是一个非常标准的研究报告，对于我掌握课题研究非常有帮助。

在阅读中后阅读后，我有几点想加强一下。

1. 是此次的研究把重点放在了数学概念、数学思想、几何画板这三个方面。报告中所列举的示范课、展示课、研讨课、体验课这些课型中的例子也都是分属以上几种素养。这让我突然联想到之前所读华北师大史宁中所写一篇《数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系》一文。因为二者之间都有核心素养的关联，同时在此也验证史教授所说数学抽象、数学建模、逻辑推理为核心素养的基本要素，而与之对应的内容又可概括为概念、性质、关系与规律，这两次的阅读使我对目前教育目标有了进一步的了解，也加深了对数学学科教学理念的理解。

2. 文末，作者列举几何画板，制作一个面积为定值的长方形，以研究反比例函数。因为我对几何画板的使用始终有极大的兴趣，但是在现实中却苦于缺少使用环境和条件，所以缺少实践经验，一时不知如何展开这次的操作，很想把困惑梳理后再进行实际操作，也算是一种试验操作。

（1）面积这一定值是如何设定的。

（2）因为面积就要设计单位名称的问题，那么（1）中的设定需要如何控制所给数量、是否能够在几何画板中进行操作的。

（3）如何建立所画图形的长、宽与之前所给面积之间的联系。

（4）最终动点的变化轨迹是否需要追踪，否则无法展示进行说明。

后记：

为了解决疑问，我动手制作了利用几何画板探索反比例函数的小课件。解决了我以上的疑问。

1. 面积可以根据几何画板上两条线段的长度计算得到。

2. 1中因为本就在画板中操作，问题也就解决了。

3. 长方形的长，我是在x轴上任意找了一点得到的，宽是通过面积与长、宽关系计算得到的。

4. 选中长宽当作平面的点画图生成。另外我还在负半轴上也任意寻找一点，量出其坐标，计算得宽，再由坐标产生动点，画出了另一支图像，解决了坐标只是数值，与单位无关的问题。

查看全部

上一篇：《1000以内数的认识》听课体会

下一篇：六年级下册数学教学计划及进度

一年级	二年级
三年级	四年级
五年级	六年级
初一	初二
初三	高一
高二	高三
小考	中考
高考

人教版	苏教版
北师版	冀教版
西师版	浙教版
青岛版	北京版
华师大版	湘教版
鲁教版	苏科版
沪教版	新课标A版
新课标B版	上海教育版
部编版