“全国小学数学网络教研公益课“学习有感_说课稿

“全国小学数学网络教研公益课“学习有感 2020-03-29 收藏

最近听了几节课，其中有两节课令我印象十分深刻。《厘清概念以走向高阶思维，把握本质引发深度学习》，《跳出“记忆应用”的误区，把握“知识本质”的联系，促进“深度学习”的实现》。也收益颇丰，感觉许多自己迷惑不解的地方一下子明朗起来。

专家所说不正是自己平日教学中的困惑所在吗？是呀，一个人要想学的好，就离不开深度学习。然而，深度学习绝不是看起来热闹的课堂所能给予的，深度学习离不开学生的深度思考。课堂上该怎样做怎样才能创设有利于学生深度思考的课堂环境？怎样的提问才更利于学生穷究不舍？

每一个老师都希望学生能够做到举一反三，融会贯通。然而，想要做到这一点何其难？举一反三的意思是：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。出自于春秋·孔子《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”如果教给他一个方面，他却不能以此来说明另外三个方面，就不要用同一种方法重复教他了。

现实是，我们的网课很难保证课堂教学的效率。网络的另外一端，孩子听课了没有？是边吃边听，还是边看课外书边听，还是专心的听？互动面板、连麦、拍图，点名，这些措施都有局限性！更可气的是那些后进生，如果在学校，老师可以课堂上重点关注这些孩子，多提问多检查，可现在，人家连课都不上，跟家长联系后，上一次课交一次作业，就又没有下文了……

要想举一反三，是不是得先有“一“后有”三“，对于反应慢的相当一部分学生来讲，就算有了“一”也较难产生“三”。

于是，老师不得不变身唐僧，虽然，我也很讨厌这样的自己。

查看全部

上一篇：数学网络直播课中手写教学过程的优势...

下一篇：新人教版五年级上册名师公开课《平行...

一年级	二年级
三年级	四年级
五年级	六年级
初一	初二
初三	高一
高二	高三
小考	中考
高考

人教版	苏教版
北师版	冀教版
西师版	浙教版
青岛版	北京版
华师大版	湘教版
鲁教版	苏科版
沪教版	新课标A版
新课标B版	上海教育版
部编版