第3课时 一位小数的加减法

教学内容：

83~84页例题1~2以及练习十九。

教学目的：

1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。

2、在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。

教学过程

情景引入

重点呈现：妈妈买菜时对小明说的话，“我今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。”

师问：同学们，看了刚才农贸市场的场面，你知道写什么？能提出哪些数学问题？ 学生认真观察。

探索新知

1、学生可能提出：

（1）妈妈今天买菜用去多少钱？

（2）买肉比买蔬菜多用去多少元钱？

（3）买蔬菜比买肉少用去多少钱？

师问：这些问题怎样解决呢？你会列式吗？

学生可能列出：

6元5角+3元4角=

6元5角—3元4角=

下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？

6.5+3.4= 6.5—3.4=

师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。

学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引 导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.5—3.4有该怎样列竖式呢？

师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题，下面我们去看跳远好吗？

2、出示例题2动态画面。

师：这里面有数学问题吗？你能提出哪些数学问题来？试一试。

学生可能提出：（1）张明跑了多少米？

（2）朱红跑了多少米？

师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？

学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？

师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就按照整数加减法那样去做。

学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。

全班交流，重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办？

学生活动：学生口头说算式。

学生活动：学生在教师引导下思考回答。学生观察思考提出数学问题。学生观察思考，发现问题学生发表意见

课堂活动

1、下面我们来做游戏好吗？

师先讲游戏规则，并示范一次，然后学生进行活动，教师巡视。

2、练习十九1、2题，引导明确题意，评讲时让学生说算法。

学生游戏 学生作业

课堂小结 ：通过这节课的学习，你有哪些收获？