周末我们有幸到东区众意路小学听课，聆听清华附小的“整合数学”的理念以及三节不一样的数学课，原来数学课也可以这样好玩。

汤卫红老师执教一节《七巧板中的分数》，七巧板是孩子们都爱玩的益智学具，但是和数学巧妙的联系起来，这样的课程确实是激发孩子的兴趣和乐趣。首先课前汤老师看到学生都是以小组形式的座位，汤老师先让孩子把凳子换到最舒服的地方，一个小小的举动看出汤老师是一位心中有学生的老师，而且还与我们的数学巧妙联系起来：“你是旋转180°吗？”没人举手，又问：“那你旋转多少°呢？”在这样的交流中，汤老师注重让孩子说用数学简洁的语言更准确。这节课就这样悄悄地开始了，创设一个简单的情境：一位兰州的朋友打电话说他不会画七巧板，你能怎样给他介绍呢？先让学生介绍七巧板的特点，根据学生介绍的基本信息，反问这样能画出七巧板吗？这样就让学生深入思考七巧板里三角形的关系，这样图形要画在什么范围之内？教师一直不断地追问，一步步激发孩子的深度思维，让学生真正明白七巧板中每个图形占正方形的几分之几。接着让孩子们画、折、剪七巧板，最后加大难度---巧拼四色七巧板，最后让孩子们谈谈对数学有什么不一样的感受？孩子从思想、方法等谈谈自己的收获。这一节课上了一个多小时，可以说是一场头脑风暴，学生们能坚持上这么长时间非常了不得，也足见教师的智慧。

姜国明老师的一节《玩转正方体》，从猜谜开始，又与正方体联系起来，通过让学生拆正方体的连接棒，展示拆解的情况，让学生观察、猜测、验证，谈自己的发现，这节课以工具（智慧片）为载体，通过工具撬动课堂，让学生站在课堂中央，给孩子创造一切机会，让儿童的智慧在指尖绽放！姜老师做专题分享《基于学生发展核心素养的“整合数学”课程的建构与实施》中《长方体与正方体单元整合的实践与研究》。

李静老师执教了一节数学阅读课《过去的人们是怎么数数的呢？》，因为这本绘本难度大，教师以这本书前几页为情境，主要让孩子小组合作：每人选择一种工具，表示的数量一样多，将方法摆在桌上。又让孩子想办法表示52，你打算怎么办呢？对于一年级的孩子，小组合作又不断地动手操作，用学具收学具，一句“能放能收”，李老师组织课堂能力很强，我非常佩服李老师，她不断地表扬与鼓励，一年级的孩子能坚持上一个小时真心不容易，而且这节课的学具很符合本节课，李老师专门在校园里面捡石子、准备的绳子，非常用心。

百年清华附小，始终不变的是对“人”的关怀，以“成志教育”实现基础教育“立人”功能，实现对“人”的价值观塑造和道德修养的锻炼----这就是清华附小人一直追求的精神内涵。