2015-09-21 收藏
教学目标:
知识与技能:
能根据示意图辨认事物所在的方向,并能用方向词语描绘事物所在的方向。
过程与方法:
经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。
情感态度与价值观:
在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。
教学准备:
教科书上插图。
教学方案:
一、创设情境
复习引入
1.在教室里辨认八个方向。
引入:这节课我们来认识线路图
二、自主探索
1.丫丫家的位置
(1)出示平面图,让学生观察示意图,说一说图中有哪些建筑,每个建筑所在的方向。
(2)在讨论的基础上,教师提出问题:你能说出丫丫家的位置吗?
(3)提出说一说的问题,启发学生根据自己的生活经验,说一说丫丫家的人会去的地方,并说出这些地方行走路线。
(4)学生讨论去某个地方的行走路线。
2.行车线路图
(1)出示线路图。提出问题, 从上面的线路图中,你了解到什么?
(2)小组交流。
(3)全班交流,指名回答,只要学生说得合理,教师应给予肯定。
(4)议一议
师:张大爷在长途汽车站,要去火车站, 请同学们议一议他该怎么走。
指名汇报,通过交流,引导学生说出以下两种行走方案:
其一:可以乘1路先往北走2站到达邮局,再往西走2站到达火车站。
其二:也可以乘5路先往西走1站到达商场,再往北走2站到达火车站。
三、课堂练习
(1)指导学生完成课本中的习题。
(2)举出一些生活中的例子,师生共同讨论。
四、小结:
这节课你们学会了哪些知识?
五、课堂作业:
从长途汽车站到火车站该怎么走?
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