图形的认识和测量(一)。(教材第86~88页)

1.通过分类、比较、辨析,使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识,进一步认识各知识相互之间的联系和区别,能画出相应的图形。

2.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

3.引导学生经历自主整理的过程,使学生获得成功与能力提高的体验,增强学生学好数学的信心。

将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳,突出概念之间的联系与区别。

课件。

从今天起,我们复习图形与几何。这节课先复习线和角的知识。(板书课题)通过复习,要进一步认识线段、射线、直线的特征,以及它们相互之间的联系和区别;进一步认识角和角的分类,能比较熟练地用量角器量角和画角。

1. 线。

师:直线、射线和线段各有什么特征?

生:直线两端无限延长,没有端点;射线一端无限延长,有一个端点;线段有两个端点,不能延长。

师:它们之间有什么关系呢?

生:射线和线段都是直线的一部分。

师:怎样的两条直线互相垂直?怎样的两条直线互相平行?

生:同一平面内的两条直线有两种位置关系,要么平行,要么相交。当两条直线相交成直角时,这两条直线就互相垂直,互相垂直是相交的一种特殊形式。在同一平面内,永不相交的两条直线就是互相平行。

2. 角。

师:角的大小与什么有关?

生:角的大小与边的长短无关,只与角两边叉开的大小有关。

师:计量角的大小的单位是什么?怎样用量角器量角、画角?

生:计量角的大小的单位是“°”,读作度。用量角器量角、画角时,最关键的是把量角器的中心与角的顶点重合,量角器上的0刻度线与角的一边重合,这样角的另一条边所对的刻度就是角的度数。

3. 三角形。

师:你能结合下面的图说一说,三角形可以怎样分类?它们各有什么特点?想一想,等边三角形也是等腰三角形吗?为什么?可以跟小组的同学进行讨论。(课件出示:教材第86页图)

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流,小结:

(1)三角形按角的度数分类,可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。锐角三角形的3个角都是锐角;直角三角形有1个角是直角;钝角三角形有1个角是钝角。

(2)两条边长度相等的三角形就是等腰三角形;而三条边的长度都相等的三角形就是等边三角形。因此等边三角形一定属于等腰三角形。

师:思考下面的问题,并与同学交流。(课件出示:教材第86页问题)

学生进行思考交流;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,小结:

(1)在一个三角形中,任意两边之和大于第三边的长度。

(2)在一个三角形中,最多有1个直角,最多有1个钝角。因为三角形的内角和是180°,如果有2个直角或有2个钝角,那么三角形的内角和就超过了180°。

4. 四边形。

师:说出下面每个图形的名称、特征以及图中字母的含义。(课件出示:教材第86页图)

在学生讨论的基础,组织交流汇报。

·两组对边分别平行的四边形是平行四边形,平行四边形的对边平行且相等。a表示平行四边形的底边,h表示平行四边形的高。

·长方形是有一个角是直角的平行四边形。a表示长方形的长边,b表示长方形的宽边。

·正方形的四条边都相等,四个角都是直角,是特殊的长方形。a表示正方形的边长。

·梯形是只有一组对边平行的四边形。a表示梯形的上底,b表示梯形的下底,h表示梯形的高。

5.圆。

师:请同学打开数学课本第87页,在上面的图中用字母分别表示圆的圆心、半径和直径。并跟同学说一说圆的特征。

学生完成练习并交流;教师巡视了解情况。

组织学生展示结果,并交流汇报,小结:圆是由曲线围成的封闭的图形,没有顶点。圆有无数条对称轴,同一圆内的半径都相等,同一圆内的直径都相等。同一圆内直径是半径的2倍。

【设计意图:在对图形进行分类整理与复习的同时,引导学生回顾所学知识,帮助学生构建知识网络,为更好地运用知识解决问题奠定基础】

师:在本节课的学习中,你有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

图形的认识　测量(一)

　　线　　　　

　　三角形　四边形　

A类

1.填空题。

(1)线段有(　　)个端点,射线有(　　)个端点,直线(　　)端点。

(2)两条直线相交,组成4个角,如果其中一个角是90°,那么其他三个角是(　　)角,这两条直线叫作(　　)。

(3)在6时整的时候,时针与分针组成角的度数是(　　)。

(4)(　　　　)决定了角的大小。

(5)妈妈带小丽去公园。早晨离家时是整点,时针和分针恰好成180°的角;下午回家时也是整点,时针和分针恰好成90°角。小丽从离家到回家经过了(　　)小时。

(6)在1时、3时、6时的时候,时针与分针的夹角分别是(　　)角、(　　)角和(　　)角。

(7)135°角比平角小(　　)度,比直角大(　　)度。

2.判断题。(正确的画“